这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师 。 （板书课题：我最好的老师） 二、指导自读，初读感知 1、自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍 。
2、出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味（自由读、开火车读） 3、接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事？ 4、学生汇报交流 。 三、细读课文，全班交流 1、师：那么怀特森老师是怎样的老师？ （1）学生汇报 （2）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动 。
（3）齐读句子：说说你对这句话的理解？这句话放在文章开头有什么作用？ 2、默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？ 3、交流句子 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答了每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；希望我们多去发现问题，大胆提出来；…… （2）看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会有怎样反应？ （3）得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良苦啊！聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下 。 4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？ 5、快速浏览课文，思考：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶， 。
7.人教版六年级下册语文书课文内容我爱花，所以也爱养花 。 我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验 。 我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴 。 在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场 。
花虽多，但无奇花异草 。 珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事 。 北京的气候，对养花来说，不算很好 。 冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻 。 在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事 。 因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草 。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的 。 我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们 。 一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水 。 这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事 。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐 。 我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们 。 在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药 。 要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张 。 几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流 。 第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流 。 可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？
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