师：请两个同学上来写一遍， 其他同学仔细观察， 看谁的写法正确？ （生一致赞同七画 。 ） 师：初读了课文之后， 你认为本文的体裁是什么？ 生3：说明文 。
师：说明文可分为事物说明文和事理说明文， 你认为本文属于哪一类？ 生3：事理说明文 。 师：本文的题目是“花儿为什么这样红”， 文中第一次提出这个问题是在哪一自然段？请齐读一遍 。
（生齐读第一段 。 ） 师：这一自然段中， 作者回答“为什么”了吗？在文章开头提出这样的一个问题有什么作用呢？ 生4：可以引起读者的好奇心， 想接着把这篇文章看下去 。
生5：在这里作者是提出问题， 后面好进行解答 。 师：对 。
这一段赞叹红花的鲜艳美丽， 并总提“花儿为什么这样红” 。 后面， 作者从不同的角度对这个问题进行了说明 。
请同学们找一找， 文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头？又是从哪几个方面回答这个问题的？分组进行讨论 。 （生边找边进行讨论 。 ）
生6：第二段：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础 。 ” 生7： 第五段：“……还需要用物理学原理来解释” 生8： 第六段是从“生理上的需要”来说明的 。
生9： 第七段“从进化的观点来考察， 它有一个发展的过程 。 ” 生10：第八段是从“自然选择”的角度来说的 。
生11：第十段有一句“最后要归功于人工选择” 。 师： 同学们很容易就找出来了 。
在文章的主体部分， 作者分别是从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面来进行科学说明的 。 三、重点研读， 掌握说明方法 师： 在这六方面中， 作者首先提到的是“物质基础” 。
请同学们找一找， 有哪几个自然段是从“物质基础”这个角度来说明“花儿为什么这样红”的？并把这几段齐读一遍 。 （生齐读②③④段 。 ）
师： 这三段中分别提到了哪几种颜色的花呢？ 生12：有红色的花， 还有黄色、橙色以及白色的花 。 师：现在， 老师手里有三朵非常漂亮的花， 分别是红色、黄色和白色的 。
老师准备把这三朵花奖给班上的三位“花仙子” 。 领奖只有一个条件：能勇敢上台的同学， 请把你所选的花为什么是这种颜色给说出来 。
可以先在小组中说一说 。 （生展开热烈讨论 。 ）
生13：我选择的是红花 。 在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素 。
当细胞液是酸性时， 花青素呈红色…… 生14：我是“黄花仙子” 。 因为在我的体内， 含有胡萝卜素 。
生15：我选择的白花， 之所以它的颜色是白色， 因为在它的细胞液里不含色素 。 师：第④段中， 作者举了一个例子——“添色木芙蓉”， 它有什么特点？ 生16：会变色 。
师：现在同学们看到老师手里拿的就是三朵木芙蓉花， 它们颜色不同， 可是都长在同一株树上 。 每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色， 中午变成红色， 下午变成深红色 。
作者为什么把这个例子放在这一段， 而不放在前两段呢？ 生17：前面介绍了三种颜色的花之后， 再举这个变色的花， 显示了说明的周密 。 生18：木芙蓉虽然会变色， 可是它最初还是白色的， 所以要放在第④段来讲 。
师：在这三段中， 除了刚才所讲的之外， 同学们还能找到有作比较或举例子的地方吗？ 生19：第二段也采用了“作比较”的说明方法， 说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的决定作用 。 生20：“最典型的是胡萝卜”是“举例子”的说明方法 。
