1.《养花》课文片段阅读1.我不是有腿病吗， 不但不利于行， 也不利于久坐 。 我不知道花草们受我的照顾， 感谢我不感谢；我可得感谢它们 。 在我工作的时候， 我总是写了几十个字， 就到院中去看看， 浇浇这棵， 搬搬那盆， 然后回到屋中再写一点， 然后再出去， 如此循环， 把脑力劳动与体力劳动结合到一起， 有益身心， 胜于吃药 。
2.要是赶上狂风暴雨或天气突变哪， 就得全家动员， 抢救花草， 十分紧张 。 几百盆花， 都要很快地抢到屋里去， 使人腰酸腿疼， 热汗直流 。 第二天， 天气好转， 又得把花儿都搬出去， 就又一次腰酸腿疼， 热汗直流 。 可是， 这多么有意思呀！不劳动， 连棵花儿也养不活， 这难道不是真理么？
2.求：小学六年级关于《养花》一文的阅读题,涉及文章任何一个片断、1， 文中“如此循环”指什么？在文中用横线画出来， “循环”具体指的内容.2， 这里的“脑力劳动”指（ ） “体力劳动”指（ ）2， 养花的乐趣是什么？用波浪线画出.3， 这篇文章写了养花的乐趣， 其中也告诉我们生活的的哲理， 是什么呢？请写下下来.4， ：“我”养花的目的是什么？ 5：“我”只养好种易活的花， 这说明什么？ 1、解释下面加点字的意思 有益身心的“益”（ ） 胜于吃药的“药”（ ） 赶上暴雨的“赶上”（ ） 6、为什么“我”要感谢花草？“如此循环”中的“如此”指什么？ 7、选择正确的答案.用√表示. “不劳动， 连棵花也养不活， 这难道不是真理吗？”这句子是： 8、疑问句（ ） 2、设问句（ ） 3、反问句（ ） 9、用“/”把这段话分为两层.第一层意思是： 第二层意思是： 。
3.语文高请进课文说明： 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文 。
文中讲述了“我”养花的情形， 从中感受到养花既须劳动， 有长知识， 能给人们带来乐趣， 抒发了“我”爱花、爱养花， 热爱生活的思想感情 。 一、教学目标： 1.使学生体会养花既须劳动， 又长知识， 能给人们带来乐趣， 激发他们热爱生活的情趣 。
2.学习课文安排材料的方法， 把作文写得有条理 。 3.学习本课生字新词， 并用“不是……就是……”， “要是……就……”造句 。
4.熟读课文， 概括中心思想， 背诵第四至第七自然段 。 二、教学时间： 三课时 三、教学重点、难点： 训练重点是学习课文安排材料的方法 。
课文层次清楚， 句和句， 段和段之间连接紧密， 过度自然， 逻辑性很强， 着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的， 逐段阅读， 在理解的基础上概括每段的意思 。 有几处议论明理的句子学生理解稍困难些， 其余的内容都比较易读易懂 。
应强化学生自读体味 。 四、教学过程： 指名分节读课文， 找出中心句 。
思考：找出能概括本文中心的句子 。 这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？ 明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧， 有笑有泪， 有花有果， 有香有色 。
既须劳动， 又长见识， 这就是养花的乐趣 。 “有喜有忧， 有笑有泪”， 讲的是对花的关心， 情感体验； “有花有果， 有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动， 又长见识”讲的是养花的意义 。
练习背诵第七节 。 1.理解课文内容 提问：课文从三个方面写了养花的乐趣， 每一方面内容各在课文中的哪一部分？ 学生发言后明确：有喜有忧， 有笑有泪： 第五、六自然段 。
有花有果， 有香有色： 第一、二自然段 。 既须劳动， 又长见识： 第三、四自然段 。
