b.这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着 ， 就应该劳动 。 指导有感情地朗读第4自然段 。
（5）作者养花能得到别人的赞赏 ， 并与朋友分享劳动果实 ， 心里自然特别喜欢 。 这也是养花给作者带来的乐趣 。
（6）当花受到摧残时 ， 养花的人难免忧伤 ， 这说明作者对花产生了特殊的感情 ， 伤心中表现了作者爱花、惜花之情 。 （7）养花的乐趣 ， 归结起来就是：有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有否有色 ， 既须劳动 ， 又长见识 。
作者从养花中得到这些乐趣 。 正说明作者爱劳动、爱生活 。
三、总结1.通读全文 ， 感受喜与忧 ， 笑与泪 。 2.结合自身实际 ， 谈谈你对养花的新认识 。
3.背诵自己喜欢的段落 。 四、布置作业1.摘抄体现作者爱花的句子 。
2.实践活动：每人养一种花 。 附：板书设计教案点评：激趣导入 。
组织学生阅读感悟、小组讨论、班上交流 ， 体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的 ， 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣 。 联系自身经历在读中感悟 ， 在小组讨论中加深理解 。
在教学过程中根据需要提供媒体展示 ， 辅助课堂教学 ， 加深理解、体会和感悟 。
5.如何进行生本教育理念下的教学设生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式 ， 它的核心就是“一切为了儿童 ， 高度尊重儿童 ， 全面依靠儿童” ， 他主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变 ， 即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育 ， 实现学生积极、主动、活泼、健康地发展 。
“关注人”是新课程的核心理念 ， 如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境 ， 那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高 。 在生本教育中 ， 教育教学的真正主体是学生 ， 把以往教学中主要依靠教师的教 ， 转变为主要依靠学生的学 ， 教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性 ， 组织学生自主学习上 。
教师应是生命的牧者 ， 而不是拉动学生的“纤夫” 。 教师在教学中要尽可能“不见自我” ， 要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索” ， 来创造最大的空间 ， 迎接学生积极飞扬的学习 。
传统的教学是以考本、本本、师本的 ， 是短期行为的、分数的课堂 ， 教学方式是“以教定学” ， 教师往往按照预设的教案进行教学 ， 课堂上成了教师个人表演过程 ， 而忽略了学生的整体感受 ， 教学过程很难体现出学生自主性和创造性的学习 ， 学生处于被动的学习状态 。 而生本教育理念倡导“先做后学 ， 先会后学 ， 以学定教 ， 注重感悟” ， 尊重学生的主体地位 ， 学生真正成为学习的主人 ， 体现了“以生为本” 。
我在小学英语的教学过程中 ， 尝试运用“生本教育”的理念进行了一些新的教学尝试 。 学生表现出在传统课堂上少见的主动、自信、合作和创造 。
课堂上 ， 教师不再是主角 ， 而是师生、生生的多向互动交流 ， 我让学生有充分的机会进行学习的尝试、表现和交流 ， 课堂上焕发出积极、欢乐、高效的活力 。 在小学英语教学的过程中 ， 我注重以下做法：一、操作性强的前置性作业 ， 能充分释放学生的能力和激发求知欲PEP英语 ， 是根据《英语课程标准》编写、由人民教育出版社出版的一套英语学习用书 ， 在教五年级下册Unit5《Look at the Monkeys)PartB前 ， 我让学生学生结合前一单元和本单元PartA的现在进行时相关知识预习本课内容 ， 让孩子们在家中通过上网、查英汉词典等方法 ， 让他们了解新词组的音标和意思 ， 并初步学习发音 。
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