简述教师应该如何激发学生的学习动机 教师激发学生学习动机的方法包括但不限于：
1、重视研究学生的需要 ， 尤其是学生的心理需要 ， 分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足 ， 并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略 ， 使之内化成心理需要 ， 形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质 。
2、在满足学生的合理需要时 ， 要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机 。 如对希望得到获得获奖证书的学生 ， 教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为 。
但同时需要注意的是 ， 若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准 ， 则会不利于学生的发展 。 所以 ， 教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要 ， 矫正其不合理需要 ， 促使他们学习动机的产生 。
3、还可以利用原有动机的迁移 ， 使学生产生学习需要 。 即在学生没有学习需要的情况下 ， 引导学生把从事其它活动的动机转移到学习上来 。 这时就需要教师创造条件 ， 并引导学生把学习兴趣转移到学习中来 。
学习动机的相互关系：
1、需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态 。 动机是在需要的基础上产生的 ， 需要是激发人们进行各种活动的内部动力 。
2、诱因是指能够激发有机体的定向行为 ， 并能够满足某种需要的外部条件或刺激物 。
3、在动机中 ， 需要与诱因是紧密联系着的 。 需要比较内在、隐蔽 ， 是支配有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物 ， 它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足 。
4、没有需要 ， 就不会有行为的目标；相反 ， 没有行为的目标或诱因 ， 也就不会有某种特定的需要 。
5、动机是由需要与诱因共同组成的 。 因此 ， 动机的强度或力量既取决于需要的性质 ， 也取决于诱因力量的大小 。 实验表明 ， 诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离 。
以上内容参考
如何培养和激发学生的学习动机 学习动机的重要性已如上述 ， 那么 ， 在教育教学过程中如何激发和培养学生的学习动机呢？笔者以为 ， 可以采取以下六条策略：
1. 学习任务一定要明确 。 经验告诉我们 ， 在引导学生学习的过程中 ， 学习任务越明确 ， 越有利于激发学生的学习动机 。 模糊的学习任务既不利于学习活动的评价 ， 更不利于学习动机的激发 。
2. 学习活动一定要有效乃至高效 。 教育心理学的研究表明 ， 有效乃至高效的学习对学习动机的激发具有正向性和促进性 。 因此 ， 在教育教学过程中 ， 教师一定要想方设法提高学生的学习质量、学习成绩 ， 用学习质量、学习成绩来激发并培育学生的学习动机 。
3. 以鼓励为主 ， 惩戒为辅 。 在激发和培养学生的学习动机方面 ， 鼓励永远具有正向性 ， 因此 ， 教育教学过程中 ， 教师一定要把鼓励作为激发和培养学生学习动机的最主要的教育手段 。 当然 ， 我们这样讲 ， 并不意味着鼓励在激发和培养学生的学习动机中具有唯一性 。 实际上 ， 教师在运用好鼓励的同时 ， 适当地用一用惩戒从某种意义上说 ， 可能比鼓励更为有效 。
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