④ 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？
⑤ 针对存在的问题，提出改进的策略 。
转自：净水无香
如何写教学设计 进行教学设计的目的是支持学习过程 。
有计划的教学在影响人的发展方向上有短期和长期的目的 。
教学设计以人类学习的某些原理，尤其是学习赖以产生的条件为基础 。
教学的目的就是安排外部事件以支持学习者的内部学习过程，所以有必要对内部学习过程加以分析
教学设计及方法手段怎么写 教学设计，我们可以写出教学目标，教学重点难点，教学方法之后写教学过程，教学过程先写复习，导入之后再写新授，新授过程中可以应用一些课件和新课程理念，之后再巩固练习写总结反思
教学设计怎么写 一、如何撰写教学设计
要设计好一堂课，教师首先要在充分研究教材和了解学生的情况下，制定教学目标、确定教学重难点，再依据教学目标着手设计适当的教学方法、设计教学过程、选择可用的教学媒体、设计简明易看的板书、精选适当的练习、进行教学评价反思设计等 。 一个完整的教学设计应该具有以下内容：课题名称、设计者、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等 。 教学设计的书写形式，可以是文本的，也可以是表格的，还可以将文本和表格二者结合 。 纯文本形式的教学设计内容较具体，信息量大，但不会直观反映教学结构中各要素之间的关系 。 表格形式的教学设计比较简洁，能体现教学环节中教、学诸因素的关系 。 比较常见的教学设计书写方式是将文本和表格书写形式合二为一，即前端的教材和学情分析等采用文本形式书写，教学过程一般以如下表格形式书写：
当然，教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，应不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采 。
二、编写教学设计时的注意点
1.学情分析这一环节 。 教师主要分析学生在知识、技能、学习方法、情感态度等方面的特征，对学习本节课所产生的作用或影响 。 学生的这些特征必须是真实的，是教师通过平时的观察、了解或是通过预测题目的使用等发现的，切忌空泛 。
2.教学目标分析这一环节 。 教师应当结合教材，从知识、技能、情感态度价值观三方面，确定具有可实施性、可检测性的教学目标，切忌空泛和漫无边际 。 需要注意的是，教学目标的表述都要用很多行为动词，而且知识目标、技能目标、情感态度目标所用的行为动词是不同的，这些行为动词必须是具体可测量、可评价的，如“知道、归纳、列举、感受、参加”等，尤其要注意的是，知识目标类的动词最多，而且不同的行为动词表达的是不同知识目标次层的含义，特别要谨慎选用，不能搞混，这也是编写教学设计的一个难点，可以体现一个设计者的功底 。 现列举部分：
具体用什么动词，要根据《课程标准》确定，教师可从《教学参考书》或《考试大纲》中借鉴 。 特别提醒的是：一般在写教学目标的时候，行为主体可以省略，但格式必须注意，如一般常用以下句型表达：“能说出……”“能分析归纳……”注意不能写成“使学生掌握……”，“教会学生……”，“培养学生……”等表述方式 。 如果在教学目标中出现这类描述，这个教学设计就不会获得较高的评价，因为它至少反映设计者没有理解透《课程标准》 。
3.教学媒体（或资源、工具）的设计这一环节 。 教师可选择的媒体和教学资源很多，如多媒体视频音频教学资源、PPT幻灯片、特定的参考资料、参考网址、演示实验、教具、挂图、模型等 。 其中大多数教师最常用的是PPT幻灯片，这里要特别注意的是，演示文稿（PPT）不可多用，更不能一稿（演示文稿）统到底，否则，教师变成播放员，学生变成观众，教学效果会大打折扣 。 因此，PPT幻灯片最好在解决本节课中的难点、重点知识的教学时才使用，比如展示一些图片或动画等，起到减少学生学习难度的作用 。
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