【学习知识|教学目标怎么写，教学目标实例】03．情感态度与价值观 。
情感：如情绪（愉快、紧张）、热情、兴趣、动机、求知欲、道德体验 。
态度：不仅指学习态度和对学习的责任， 还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等 。
价值观：指对问题的价值取向的认识， 这里指学生对教学中问题的价值取向或看法 。
设计模板：通过本节课的学习， 增强学生的学习兴趣， 将×××应用到实际生活中， 增加学生×××学习的乐趣（据题而变） 。
扩展资料案例
《西湖的“绿”》三维教学目标：
（1）知识与技能目标
通过自学， 学生能迅速无误地读出5个生字
（2）过程与方法目标
有感情朗读课文， 学生深入体会作者对西湖的绿的喜爱
（3）情感态度与价值观目标
理解课文内容， 学生准确了解“西湖的“绿’”的特点， 深入体会作者对西湖的独特感受
《面积单位》的三维教学目标：
（1）知识与技能目标
通过“比一比、量一量、估一估、剪一剪、站一站”等教学活动， 让学生认识常用的面积单位， 初步建立常用面积单位实际大小的表象
（2）过程与方法目标
在活动中培养学生的观察能力和操作能力， 发展初步的空间观念
（3）情感态度与价值观目标
让学生充分感受到数学与生活的密切联系， 培养他们学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯
教案目标怎么写 行为主体+行为动词+行为条件+表现程度 行为主体的表述：行为主体应是学生， 而不是老师 。 教学目标的陈述要从学生的角度出发， 陈述行为结果 。 也就是说， 教学目标不是教师在这堂课中打算做什么？怎样做？而是学生学习的预期结果， 平时有些老师习惯采用的“使学生……、提高学生……、培养学生……”等方式是不符合要求的 。 课标 词汇 细化解读词汇了 解识别、说出、标出、写出、复述、指出、描述、概括、概述理 解复述、比较、解释、推断、举例说明掌 握辨析、展示、运用、缩写、改写、仿写评 价比较、区分、推断、体会 根据认知行为， 确定行为条件： 具体的方式 活动 或条件 eg：通过分析例句,比较现在完成时主动语态和被动语态的区别 根据认知行为， 确定行为程度 Key words:70%——80% 具 体 教学目标 行为主体 行为条件 行为动词 表现程度 行为内容 1 学 生 借助辞典 自 学 五 个 生 词 2 学 生 根据上下文 猜 测 词 意 3 学 生 在掌握生词发音的基础上 朗 读 正确 流利 课 文 4 学 生 运 用 已 学 描 述 物 品 的 词 汇 写 出 五 分 钟 内 短 文 学习目标叙写时的注意事项：1.教学目标应该清晰呈现学习结果、认知动词 、认知条件；2.教学目标要从整体上体现三维目标， 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述分段目标 。 但不可割裂；3.目标要可观察， 可测量， 即表达目标时用行为动词表现心理变化；4.目标要导教、导学、导测评， 教师和学生共同使用目标， 达成目标 。 例如：以下是比较不错的教学目标：
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