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学习知识|设计意图怎么写，作品设计意图怎么写( 二 )

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2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫 ， 还写了一篇文章 ， 今天我们就来一起走进老舍先生家的猫 。

幼儿园大班说课设计意图怎么写 可以先说一下自己板书的特色或好处 ， 如有利于幼儿直观理解某一现象或过程 ， 再简要介绍自己板书的内容 。 科学课的板书可以简要画简笔画并配上相应的简单文字 ， 不必很多 ， 主要是为了加深学生的直观理解 。
幼儿园说课 ， 是现在幼儿教育改革的新课题 ， 它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性 ， 还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系 ， 提高自身的整体素质 。 我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作 。 说课活动的开展 ， 在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注 。
说课的基本格式:
也就是说课的基本框架：
一、说教材
二、说学情
三、说目标
四、说准备
五、说流程
六、说教法、学法
七、亮点或特色
一说教材：
分析教材 。 题目、来源 ， 即从何而来、为何而选——即如果你的活动是来自于主题的,讲清主题的内容及价值追求 ， 本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系 。 如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材 ， 要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系 。 如果你的活动是来自于独立教材 ， 讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价 。 （例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期 ， 《有趣的动物》这一主题中 。 该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色 ， 讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事 ， 特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点 ， 生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情 。 又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女 ， 特别是小班幼儿年龄小 ， 个个都“以自我为中心” ， 缺乏友爱互助的品质 ， 所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点 ， 又符合孩子的现实需要 ， 因此 ， 我选择了这个故事 ， 并将它与语言和社会两个领域相结合 。 ）
二说学情：
分析些什么？幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系（例：小班《亲亲长颈鹿》：小班幼儿年龄在4岁左右 ， 他们处于典型的游戏年龄阶段 ， 是角色游戏的高峰期 ， 他们对游戏特别感兴趣 ， 平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色 ， 但由于词汇贫乏 ， 幼儿在游戏中想说又不知该怎样说 ， 即使说了也很难把自己的意思表达完整 。 因此 ， 我想通过活动 ， 让幼儿体验游戏的乐趣 ， 给幼儿提供说话的机会 。 ） 。 学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的 。 学情分析的目的是选取适宜的教法和学法 。
三说目标：
如何确定目标——情感、认知、能力 。 目标贵在挖掘 。 挖掘的前提是对教材的分析 。 目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检 。 与此同时 ， 要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法（例：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 。 ”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受 ， 发展幼儿语言表达能力和思维能力 。 ”根据这一目标和要求 ， 结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小 ， 注意力容易分散 ， 以自我为中心 。 我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标 。

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