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学习知识|设计意图怎么写，作品设计意图怎么写( 三 )

小知识


1、认知上：在游戏情景中理解故事内容 ， 加深对长颈鹿的认识 。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论 ， 愿意大胆地表达自己的想法 。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐 。
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容 ， 体验友爱互助带来的快乐 。 因此 ， 在活动中 ， 我把这点作为教学重点 。 小班幼儿在语言表达方面不完整 ， 有时只说了半句话就无法再说了 ， 或表达不出心中的想法 ， 根据幼儿的语言发展情况 ， 我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法 。
四说准备：
分哪几部分？——物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备 ， 物质准备中除了教具的准备以外 ， 有时还要说清教学环境的布置 ， 如健康活动容易出现的问题：
（1）不说；
（2）说了准备什么但没有跟进为什么；
（3）准备不全面 。 （例： i. 物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰 ， 这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事 ， 我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿 ， 这是为幼儿在情境中游戏 ， 并能加深故事的理解而准备的；音乐 ， 是为了进一步营造游戏的气氛而准备的 。 ii. 知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿 ， 了解了长颈鹿的基本特征 。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作 。 ）
五说教法、学法
1.教法和学法可以分别叙述 。
2.教法和学法可以合在一起说明 。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说 。
六说流程：
这环节往往是拉大说课距离的环节 。 要点是什么？怎么说才是流畅的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标” 。 分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标 。 这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说 。 在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透 ， 等等 。 要把教学过程说详细具体 ， 但并不等同于课堂教学实录 。 对于重点环节 ， 诸如运用什么教学方法突破重难点要细说 ， 一般环节的内容则可少说 。 尽量避免师问、估计生答 ， 师又问 ， 估计生又答...... ， 这种流水帐式的说法 。
说流程的方法 ， 可以是把整个环节的安排先说出来 ， 再逐环节再说 ， 也可以是把一个环节的内容说完后 ， 再依次说下个环节的内容 ， 环节之间尽量用上恰当的过渡语 ， 使整个说课内容浑为一体 。 （以提问的方式引导幼儿说出自己认识的颜色 ， 引出幼儿对颜色的兴趣 。
问题：
（1）小朋友喜欢什么颜色？
（2）今天小朋友穿的衣服是什么颜色的？
（3）你还认识别的颜色么？
教师提问时一环接一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿对颜色发自内心的兴趣 。 ）
容易出现的问题：1过于简单；2、只讲清个环节“做什么” ， 没讲清“怎么做”、“为什么”；3、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换 ， 表格式教学流程及其阐述 ， 特点：可看性较强 。 如何把可看性转换成可听性？（语言表达要求较高：这个环节干什么？分几步走？怎么思考的？可能出现的问题？如何处理？）
七说亮点：
何之谓亮——最与众不同的 ， 要多角度挖掘选材；教学方法；教师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合 ， 如：一教材 ， 其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等；二是教法学法；三是教学程序 。 有的说课内容中也没有“特色” 。

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