在教学的方法上，苏格拉底通过长期的教学实践，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术” 。 他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法 。 他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想 。
“苏格拉底方法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法” 。 苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论 。 它为启发式教学奠定了基础 。
苏格拉底倡导的问答法对后世影响很大，直到今天，问答法仍然是一种重要的教学方法 。
苏格拉底教学中有过这样一件事发生，在开学的第一天，苏格拉底对他的学生们说：“今天我们只做一件事，每个人尽量把手臂往前甩，然后再往后甩 。 ”说着，他做了一遍示范 。 “从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生都笑了，这么简单的事，谁做不到呢 。 可是一年以后，苏格拉底再问的时候，他的全部学生中却只有一个人坚持了下来，后来这个人继他之后成为新一代思想家，这个人叫柏拉图 。 伦理 苏格拉底建立了一种知识即道德的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德 。 他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”，认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德 。 苏格拉底认为，一个人要有道德就必须有道德的知识，一切不道德的行为都是无知的结果 。 人们只有摆脱物欲的诱惑和后天经验的局限，获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德 。 他认为道德只能凭心灵和神的安排，道德教育就是使人认识心灵和神，听从神灵的训示 。 这种禁欲主义和神秘主义伦理思想，后来被安提斯泰尼继承和发展，形成以强调禁欲为特征的犬儒学派；而苏格拉底伦理思想中所包含的快乐论思想，则被亚里斯提卜继承和发展，形成主张享乐的居勒尼学派 。 柏拉图全面继承了苏格拉底的伦理思想体系，并进一步系统化、理论化 。 苏格拉底强调知识的重要性，认为伦理道德要由理智来决定，这种理性主义的思想，在以后西方哲学思想的发展中，起了积极作用 。 辩论 苏格拉底经常和人辩论 。 辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助人产生新思想 。 这种问答分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知 。 第二步叫定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念，第三步叫助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论，正如苏格拉底自己所说，他虽无知，却能帮助别人获得知识，好象他的母亲是一个助产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够帮助新的生命诞生 。
苏格拉底教他的朋友达芬奇也从不给他们现成的答案，而是用反问和反驳的方法使学生在不知不觉中接受他的思想影响 。 请看一个他和学生问答的有趣的例子 。
达芬奇：苏格拉底，请问什么是善行？
苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？
达芬奇：是恶行 。
苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？
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