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历史地理知识|藏到哪里了，中班语言藏在哪里了

小知识


藏东西一般藏在哪不被发现？语言活动：藏在哪里了（小班）活动目标： 1、仔细观察图片 ， 寻找动物 ， 了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系 。 2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置 。 活动准备：1、绘本《藏在哪里了》PPT课件 2、大树、花丛、石头、草丛图片 活动重点：了解动物显著的外形特征和感知整体与部分的关系 。 活动难点：能够大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置 。 活动过程：一、关注故事的名字 ， 引起幼儿的兴趣 。 二、观察图片 ， 讲述故事内容 1、观看PPT ， 并进行讨论 教师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了 ， 我们来看看都谁来了呢？（第二张PPT ， 简单介绍动物的特征）有几个朋友呀？有6个朋友玩捉迷藏 ， 可这6个朋友中谁来藏 ， 谁来找呢？我们来看看小动物用了什么办法解决这个问题 。 小动物用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找 。 猜拳是石头、剪刀和布 ， 如果是出剪刀和布那么出布的就输了 ， 那么看一看谁输了？（狐狸）小狐狸输了 ， 它对朋友们说：“你们都躲起来吧 ， 我来找 。 ”于是小狐狸背过身去 ， 开始查数 ， 它是从几开始数的？小狐狸说：“我从5数到1 ， 就要去找你们了 ， 你们要藏好哦！”（第三张PPT） 2、寻找动物朋友 依次出示松鼠 ， 小鸭子、小象躲起来的的图片 ， 引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面 ， 小鸭子躲在花丛里 ， 小象躲在草丛里 ， 出示图片验证 。 教师：小狐狸找到了那么多朋友 ， 一共找到了几个？（第十张PPT）第一个在大石头后面找到了小兔子……（边说边点PPT）可是还有一个朋友没有被找到 ， 它是谁呢？小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找了起来 。 你们也帮它们找找吧 。 小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看 。 为什么小狐狸很快找到了小兔子它们 ， 可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里 ， 大家把它的角当成了树枝 ， 所以找不到它 。 三、游戏：捉迷藏 教师：现在狐狸把它的动物朋友们全都找到了 ， 它们在森林里玩捉迷藏的游戏玩得非常开心 ， 你们想不想玩呀？现在小朋友来藏 ， 王老师来找 。 这是石头后面（大树后面、花丛里面、草丛里面） ， 你们可以躲到后面 ， 也可以躲到里面 。 王老师从5数到1 ， 你们就要躲起来了 。 （在玩的过程中强调不能发出声音 ， 否则会被老师发现） 四、结束活动 教师：今天回家以后 ， 可以跟你的爸爸妈妈一起玩捉迷藏的游戏 ， 我们跟后面的老师再见吧！ 以下是本节活动的资料与说明： 1、向来观摩的老师们介绍本节活动的目标 。 2、通过图片向幼儿介绍故事的名称 ， 并引起幼儿的兴趣 。 3、幼儿帮助小狐狸找到了其中一个小动物 。 4、向幼儿介绍“捉迷藏”游戏的规则 。 5、与幼儿玩“捉迷藏”游戏 。 《藏在哪里了》活动反思： 绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点 ， 玩是孩子们最喜欢的事情 。 然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一 ， 整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索 ， 牢牢地吸引着孩子们的目光 ， 紧扣着他们的心弦 。 在游戏过程中 ， 教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征 ， 在帮助小狐狸寻找朋友的过程中 ， 自然而然地运用着相关的知识经验 ， 体验着阅读的乐趣；游戏中我不断重复巩固动物或幼儿躲藏的正确位置 ， 有助于小班孩子的掌握相应的方位介词和大胆讲述 ， 真正做到了在游戏中快乐的阅读在游戏中快乐的学习 。 开头、过程、结尾都围绕着一个“藏” ， 让整个活动看起来完整且富有童趣 。 小班幼儿数数经验有限 ， 很容易混乱 ， 我明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点 ， 知道从哪里开始数 ， 不容易混乱状态 。 森林里小动物们在玩捉迷藏的游戏 ， 小狐狸说：你们都躲起来吧 ， 我来找 ， 一定能找到 。 也让他们游戏化的接触了倒数 ， 增添乐趣 。 在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式 ， 在幼儿细致讲述片段一后 ， 我同时出示片段二、三、四的图片 ， 供幼儿自由讲述 ， 在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“ ， 这对孩子的记忆里和阅读能力提出了挑战 ， 也在形式上有所变化 。 另外在小班的孩子年龄过小分不清位置所在 ， 一开始我帮助幼儿一起讲述躲藏的正确方位 ， 让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识以及掌握 ， 多次重复帮助幼儿巩固、识别正确的位置 。 在活动中也存在不足之处 ， 在与小班孩子的互动中 ， 如果亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻 ， 更情绪化些 。 另外在活动结束时如果让幼儿复述自己藏在哪里了 ， 是花丛里？草丛里？大石头后面？还是大树后面？会进一步升华对方位介词的感知 。

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