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学习知识|如何快速学会英语，英语正常交流( 三 )

小知识



在交际活动中听说 ， 要注意兼顾语法结构 ， 以便于教学 ， 易于接受 。 借助简单的语法教学 ， 不仅有利于系统的学习和掌握英语 ， 而且可以利用学生的理解力和推理力 ， 促进其自觉地学习和掌握英语 。 这样可以学得快 ， 记得牢 ， 提高学习效率 。

例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时 ， 首先 ， 让学生根据几个一般疑问句找出其共性：

（1） Is this your pencil？

（2） Is this your teacher？

（3） Are you a student？

（4） Is she your friend？

通过这几个例子 ， 学生能轻易地总结出一般疑问句的特点 ， 此时 ， 教师辅助学生归纳总结 。 即：

（1） be动词在在句首；

（2） 末尾是问号；

（3） 用yes/no回答;

把陈述句变成一般疑问句的方法是：

(1) 把be动词提到句首；

(2) “my” 变“your”；

(3) “.”变“？”；

所以 ， 无论出现什么样的句子 ， 学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句 。

2、汉外比较 ， 掌握重点

通过汉语外语的比较 ， 学生能认识到所学外语的本质特征 ， 集中精力去把握外语与母语的差异点 ， 在比较中 ， 练习区分易于混淆和易于出错的语言点 。 这样外语教学就会事半功倍 。 例如 ， 对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人 ， 也就是谁；物主代词是说东西的主人 ， 也就是某某的；物主代词比人称代词多了一个“的”字；英语也是如此 ， 物主代词比人称代词多一个字母 。

人称代词：I you he she it we they

物主代词：my your his her its our their

学生通过汉语的记忆 ， 轻易的就记住了人称代词和物主代词 。

二、 对学生优良习惯培养的指导

1、 创设情境 ， 激发兴趣

语言学家曾经指出：语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终 ， 即所谓的语言教学过程交际化 。 心理学家的规律也证明：学习外语如能最大限度的接近真实的交际环境 ， 那么交际能力的培养和形成就会更快 ， 更容易 。 当前我国外语教学质量比较低 ， 原因固然很多 ， 很重要的一条是缺乏学习外语的社会环境 ， 学生走出外语教学的课堂 ， 很少能听到外语 ， 很少与他们说外语 ， 很少能表达自己的思想感情 ， 所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境 。 这就要求教师要尽量用英语组织教学 ， 由于小学生年龄小 ， 好奇心强 ， 求知欲迫切 ， 善于模仿 ， 课堂如进行交际性的情景会话活动 ， 对他们来说 ， 无疑是一种愉快的学习过程 。 因此就可以充分抓住学生的有效注意力 ， 利用练习形式的多样变化 ， 又可维持学生学习兴趣的长久性 。 小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会 ， 如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等 。

2、 注意语言和思维的统一

思维同语言有着密切的关系 ， 没有思维 ， 语言失去了它的内容和意义；没有语言 ， 思维也就失去了它的物质外壳 。 外语教学必须注意语言和思维的统一关系 ， 在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯 ， 也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合 ， 避免有口无心 ， 鹦鹉学舌的练习与使用 。

例如：在讲身体各部位名称时 ， 教师可以设计这样一个游戏：Touch your eyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位 ， 效果确实很好 。 而在家长方面 ， 大家要认识到 ， 小学生学英语 ， 兴趣是主要的 ， 不要让孩子早期就感到心理上的沉重压力 ， 要让他们觉得外语好学 ， 有意思 。 所以 ， 提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提 ， 也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向 。 但是 ， 有不少家长没有英语的知识 ， 更谈不到说和听了 ， 这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难 。 不过只要我们认真对待 ， 做个有心人 ， 做些力所能及的工作 ， 也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果 。

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