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谁是最可爱的人教案

小知识

【谁是最可爱的人教案】  1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事 ， 即要有选择性 ， 典型性 ， 不要事无巨细都罗列进去 ， 要围绕中心问题进行选择 。 并不是说所有的事件都可以成为案例 ， 要善于捕捉教学过程中的“亮点” 。
2．应根据以往的经历撰写案例 ， 尽量保持案例中资料的真实性 ， 使读者有身临其境的感觉 。 可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受 。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性 。
与教学论文相比 ， 教学案例在文体和表达方式上以记录为目的 ， 以记叙为主 ， 兼有议论和说明；在思维方式上 ， 是一个从具体到抽象的过程 ， 通过对生动的教学“故事”的描述 ， 通过对具体的学生、老师心理感受的描述 ， 反思、总结教学的利弊得失 。

谁是最可爱的人教案

文章插图
  一、教学目标 
1．了解新闻通讯 。 学习本文选择典型事例 ， 全面反映事物本质的特点 。
2．体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式 ， 生动形象的进行报道的方法 。
3根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法 。
4学习志愿军 ， 继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神 。
二、难点、重点分析
1．松骨峰战斗与马玉祥救小孩在表达内容、选材角度和描写方法等方面各有什么特点？
分析：松骨峰战斗表现了志愿军战士对敌人的狠 ， 作者记叙了一个连队的英雄群像 ， 既有正面描述 ， 又有侧面描写 。 马玉祥救小孩表现了志愿军战士对人民的爱 ， 作者运用外貌、行动、心理、语言等描写方法 ， 塑造了一个青年战士的英雄形象 。
2．我们知道文中为了说明志愿军是最可爱的人 ， 主要讲了三个小故事 。 为了简洁 ， 我们用“我觉得我们的志愿军 ， 我们的志愿军战士是最可爱的人”作导语 ， 代替这三段文字好不好？试说明理由 。
分析：通讯的导语 尽管种类样式很多 ， 但一篇文章用何种导语 ， 要根据表达的需要来定 。 本文之所以用抒情议论文字作导语 ， 也正是从表达需要考虑 。 白居易说过 ， “感人心者莫先乎情” 。 作者在导语 中 ， 开门见山抒写自己在朝鲜的感受 ， 正是为了用自己潮水般的激情使读者产生感情上的共鸣 。 作者的激情感染读者 ， 使作者“最急于告诉”我们的也是我们“最急于”知道的 ， 从而达到了新闻导语 要“唤起读者注意 ， 引导读者阅读下去”的目的 。 作者继以设问式的议论指出志愿军战士最可爱之后 ， 似乎会使某些轻视战士的人感到意外 ， 所以作者继续议论指出感到意外者在于“跟我们的战士接触太少” ， 从而使那些对作者回答“失望”者重新产生读完作品的兴趣 。 在此基础上 ， 作者进一步用抒情性的笔调揭示战士的精神面貌 ， 既点明了主题（这也是导语 的作用之一） ， 又表达了作者对战士的热爱 ， 结构上又为下文所举具体事例作了提示 。 总之 ， 这三段抒议结合的文字 ， 在作者、读者和作品中的人、事、理中间架起了一座桥梁 ， “使人由情恍然于事理” 。 而这些 ， 显然不是那种干巴巴的一句“我觉得……”所能代替的 。
3．作者在上面三段文字中从哪些方面概括了志愿军战士是最可爱的人？
分析：品质、意志、气质、胸怀四个方面 。
4．第4至14段 ， 这部分写了三个故事 ， 试从描写对象、环境场面、情节主体、反映主题的角度等方面加以比较 ， 体会选材的典型性 ， 并完成下表 。

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