正文：
一、命题情况分析
本次命题从教材出发， 体现新课标理念， 全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况 。 整张试卷难易适度， 覆盖面广、形式灵活多样， 既有深度又有一定的广度；
既关注了学生的学习结果， 又关注了平时的训练与应用， 学习过程中的变化和发展 。 准确把握了本册教材的知识点， 而且有一定的灵活性、开放性， 体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标 。
二、考生答题情况分析；
1、计算题 。 口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题 。 出错的原因主要有：
（1）由于马虎数字抄错， 计算错误 。
（2）忘记写得数， 出现丢分 。
2、填空题：本题面广量大， 分数占全卷的1/5 。 本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况 。 很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题 。 错的较多的题是3、5、7、8小题 。
3、选择题：共12分 。 其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力， 出现失分 。 也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白， 还需教师的讲解 。
4、图形部分.（16分）错误主要集中在第3小题， 应根据长和宽计算出周长， 再计算出正方形的边长， 最后画出正方形 。 题型新颖， 学生无从下手 。
5、解决问题 。 共6题， 其中第2题错误率达60%以上 。 第4题出现错误主要是由于计算错误 。
6、附加题 。 只有少数同学做出来 。
三、原因分析
1、学生对知识的掌握有局限性， 缺少拓展， 不能活学活用 。 思维的局限性导致学生的判断出现失误 。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西 。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真， 爱凭感觉做 。 粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题 。 它经常让学生与完美擦肩而过 。 计算马虎的现象也“随处可见”！
4、良好的学习习惯有待加强 。
5、学生应用题分析能力差， 稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手 。
四、改进措施
1、夯实基础 。 创新的同时不能忽略基础知识的教学 。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动， 教师要善于观察、思考 。 适时转换和优化知识结构， 把课堂还给学生 。 让学生参与教学， 亲身体验探究的过程， 激发学习热情 。
3、力求让知识“活”起来 。 多开展活动， 为学生搭建实战的舞台 。 培养学生解决实际问题的能力 。
4、提高学生的分析、理解能力 。 从基础的题型入手， 充分联系生活实际， 培养学生的逻辑思维能力， 提高数学素养 。
5、不断提高自身素质 。 要有充足的知识、能力储备 。
数学试卷分析怎么写 （200—300字） 本套试题本着“突出能力， 注重基础， 创新为魂的命题原则 。 按照《数学课程标准》的有关要求， 突出了数学学科是基础的学科基本技能的基础题， 又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题， 试题的立意鲜明， 取材新颖、设计巧妙， 贴近学生生活实际， 体现了时代气息与人文精神的要求 。
并且鼓励学生创新， 加大创新意识的考察力度， 突出试题的探索性和开放性， 整套试卷充分体现课改精神 。 试题没有超纲、超本现象， 易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则 。
扩展资料：
分析试卷的注意事项：
1、试卷构成， 可以分析主要考了那些知识点， 同时分析试卷的成功和不足 。
2、学生分数段分析， 从整体分析本次考试的学生答题情况 。
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