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学习知识|一年级拼音怎么教，如何教一年级拼音拼读( 四 )

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再如,复习汉语拼音时,师生共同制作了汉语拼音扑克牌,玩打牌游戏.打牌的规则是：每四人一组,依次拿牌拼读,如拼读正确就拿在手中,如拼读不正确就放在桌上,直至扑克牌全部拿完.手中扑克牌最多者为小组冠军.这个游戏学生百玩不厌.这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识,而且极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望.
总之,在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,就能培养学生的学习兴趣,使学生积极、主动、生动地获取知识,不断提高自学能力.

如何能让一年级的学生学好拼音？ 一、遵循客观规律 ， 科学选择教学策略 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理等方面都存在着差异 ， 这就要求教师必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律 ， 并在此基础上选择恰当的教学策略 。 从儿童心理发展特点来看 ， 他们的抽象思维能力较弱 ， 注意力容易被转移 。 因此 ， 要让学生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音 ， 教师就必须采用直观、形象、生动的教学方法 。 与此同时 ， 在教学中教师要尊重学生的主体地位 ， 尊重学生独特的感受与体验 ， 培养学生的自信心与成就感 ， 使他们在初次接触学校与课堂时 ， 就建立起愉悦的心理体验 ， 这将对他们将来的学习产生积极影响 。 二、加强师资培训 ， 提高教师业务素质 教师是教学的组织者与参与者 ， 教师业务水平的高低 ， 直接影响着教学效果 。 因此 ， 教师要主动学习 ， 为圆满完成教学任务打下坚实的基础 。 三、选择恰当的教学方法 ， 丰富课堂教学 一年级新生注意力容易分散 ， 需要借助外部刺激来集中注意力 。 因此 ， 教学中教师应采用游戏、儿歌等儿童喜闻乐见的活动开展教学 ， 以此激发学生的学习兴趣 ， 提高学习效率 。 1．游戏 。 教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事 ， 都变成一种游戏似的 。 ”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情 ， 使他们快快乐乐地学 ， 轻轻松松地记 。 例如 ， 教学“ɑieiui”时 ， 教师可设计一个“打电话”的游戏 ， 两名学生边表演打电话：“uiuiui ， 我是小ɑi你是谁？”“uiuiui ， 你是小ɑi我是ei” 。 2．儿歌 。 儿歌由于琅琅上口、通俗易懂深受学生的喜爱 。 教学中 ， 教师可以抓住这一特点 ， 把大量的儿歌引入课堂 ， 使儿歌成为提高汉语拼音教学效率的一条有效途径 。 例如 ， 教学“ɑoe”时 ， 教学生朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ ， 嘴巴圆圆ooo ， 嘴巴扁扁eee 。 ”学生边唱边记住了“ɑoe”的发音 。 教学“ch”时 ， 教师教读儿歌：“小猴子 ， 嘴儿馋 ， 吃了杏子吃李子 ， 吃了李子吃柿子 ， 吃了柿子闹肚子 。 ”在反复吟诵中 ， 学生熟悉了“ch”的发音 。 四、开展丰富多彩的课外活动 ， 巩固学习成果 在提高课堂四十分钟教学效率的同时 ， 我们可开展一系列丰富多彩的课外活动 ， 以配合、巩固课堂学习的效果 。 除了常规性的拼音验收以外 ， 我认为可以举办拼读拼写比赛 ， 表彰拼音学得好的学生 ， 激励学生学好拼音 ， 说好普通话 。 除此以外 ， 还可鼓励学生用拼音学写简短的日记 。 通过写日记 ， 可使他们充分认识到学拼音的重要性 ， 并学以致用 。 五、家校结合 ， 形成教育合力
一年级的拼音怎么训练 汉语拼音是语文学习的基本工具 ， 汉语拼音学得怎样 ， 对以后学习语文知识有着直接影响 。 那么 ， 教师该如何进行拼音识字教学呢？ 一、遵循客观规律 ， 科学选择教学策略 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理等方面都存在着差异 ， 这就要求教师必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律 ， 并在此基础上选择恰当的教学策略 。 从儿童心理发展特点来看 ， 他们的抽象思维能力较弱 ， 注意力容易被转移 。 因此 ， 要让学生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音 ， 教师就必须采用直观、形象、生动的教学方法 。 与此同时 ， 在教学中教师要尊重学生的主体地位 ， 尊重学生独特的感受与体验 ， 培养学生的自信心与成就感 ， 使他们在初次接触学校与课堂时 ， 就建立起愉悦的心理体验 ， 这将对他们将来的学习产生积极影响 。 二、加强师资培训 ， 提高教师业务素质 教师是教学的组织者与参与者 ， 教师业务水平的高低 ， 直接影响着教学效果 。 因此 ， 教师要主动学习 ， 为圆满完成教学任务打下坚实的基础 。 三、选择恰当的教学方法 ， 丰富课堂教学 一年级新生注意力容易分散 ， 需要借助外部刺激来集中注意力 。 因此 ， 教学中教师应采用游戏、儿歌等儿童喜闻乐见的活动开展教学 ， 以此激发学生的学习兴趣 ， 提高学习效率 。 1．游戏 。 教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事 ， 都变成一种游戏似的 。 ”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情 ， 使他们快快乐乐地学 ， 轻轻松松地记 。 例如 ， 教学“ɑieiui”时 ， 教师可设计一个“打电话”的游戏 ， 两名学生边表演打电话：“uiuiui ， 我是小ɑi你是谁？”“uiuiui ， 你是小ɑi我是ei” 。 2．儿歌 。 儿歌由于琅琅上口、通俗易懂深受学生的喜爱 。 教学中 ， 教师可以抓住这一特点 ， 把大量的儿歌引入课堂 ， 使儿歌成为提高汉语拼音教学效率的一条有效途径 。 例如 ， 教学“ɑoe”时 ， 教学生朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ ， 嘴巴圆圆ooo ， 嘴巴扁扁eee 。 ”学生边唱边记住了“ɑoe”的发音 。 教学“ch”时 ， 教师教读儿歌：“小猴子 ， 嘴儿馋 ， 吃了杏子吃李子 ， 吃了李子吃柿子 ， 吃了柿子闹肚子 。 ”在反复吟诵中 ， 学生熟悉了“ch”的发音 。 四、开展丰富多彩的课外活动 ， 巩固学习成果 在提高课堂四十分钟教学效率的同时 ， 我们可开展一系列丰富多彩的课外活动 ， 以配合、巩固课堂学习的效果 。 除了常规性的拼音验收以外 ， 我认为可以举办拼读拼写比赛 ， 表彰拼音学得好的学生 ， 激励学生学好拼音 ， 说好普通话 。 除此以外 ， 还可鼓励学生用拼音学写简短的日记 。 通过写日记 ， 可使他们充分认识到学拼音的重要性 ， 并学以致用 。 五、家校结合 ， 形成教育合力

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