如何看待人文社会科学的发展机理( 五 )
主讲人：
总体特征之二 ， 是多科性综合性的科学体系逐步形成 。
多科性 ， 与人文社会科学研究的广度和深度的拓展相联系 。 人文社会科学研究的时空视野越宽 ， 对于人文社会科学的各层次和侧面的理性认识越深 ， 人文社会科学各个层面上学科的数量就会相应增多 。 90年代在人文社会科学的学科总数已达二三千门之多 。
综合性 ， 与人文社会科学自身已经成了一个开放的有机统一体相联系 。 由于人文社会科学的研究对象具有高度的综合性 ， 人文社会科学对内积极推进各学科交叉联结 ， 对外主动和自然科学联系 ， 成为同自然科学相联结又相对应的一大综合性的科学部类 。
当今人文社会科合性的结构形态可以这样来看：哲学涵盖面最广 ， 位于最高层次 。 横贯自然科学和人文社会科学的系统科学等属横断学科 ， 在较高水平兼跨两大科学部类的管理科学、行为科学、人口科学、社会生态学、科学学等属综合学科；这两类学科列第二层次 。 第三层次是哲学之外的人文社会科学主干学科 ， 大体分成三个板块：人文研究学科群；社会研究学科群；主要倚重于人文社会科学但又兼涉自然科学的两栖学科群 。 以下便是大量分支学科 ， 还可以划分层次与板块 。 人文社会科学的结构形态还在不断发生变化 。
主持人：
理解第二个总体特征 ， 要注意“逐步形成” ， 也就是着眼于发展 。 胡老师前面说过 ， 描述复杂的科学结构体系 ， 需要多种分类视角；而且 ， 人文社会科学结构体系正处在发展变动之中 。 刚才概括的当今人文社会科学多科性、综合性的结构形态 ， 更多地反映了20世纪下半叶人文社会科学体系的发展和变动 。 作为一个开放的庞大的体系 ， 在一个人文社会科学和自然科学交叉互补的历史时期 ， 人文社会科学的结构形态还会有更大的发展和变动 ， 对于人文社会科学结构体系进行描述的观点和方式也还会有发展和变动 。 我们应当用科学的态度、发展的观点 ， 对待诸如此类的问题 。
主讲人：
总体特征之三是 ， 人的解放和发展受到广泛关注 。
20世纪人文社会科学的各门学科 ， 先后认同“人”这个聚焦点 ， 越来越自觉地从不同的背景和角度 ， 把关于人的解放和发展的认识步步推进 。 我们从教材中可以看到 ， 各主干学科在推进关于人的解放和发展的认识方面作出了特殊贡献；对人的认识的深化 ， 又从根本上带动了许多学科的建设 。 而且 ， 人文社会科学对于人的解放和发展的关注 ， 导致哲学层面上的“人学”的兴盛 。 在某种意义上 ， 这门学科是对其它学科研究成果的综合 ， 它的综合研究成果又推动着各人文社会学科上升到一个新的高度 。 马克思主义的人学 ， 将进一步以其创始人确立的科学理论和方法为指南 ， 综合当代人学的最新成果 ， 深化人类的自我认识 ， 促进人的真正解放和全面发展 。
主持人：
理解第三个总体特征 ， 要着眼于人文社会科学的历史使命 ， 也就是强调人的自我认识 。 各种人文社会学科研究的最后目标都是人 ， 只是它们研究人的领域、角度和层次不同 。 然而 ， 并不是每门学科一开始就都有这样的自觉性 ， 研究者对人的认识更是千差万别 。 20世纪人文社会科学发展的一个带有根本性特点是 ， 人 ， 人的解放和发展 ， 越来越成为各门人文社会学科自觉探讨的焦点 。 不是说20世纪下半叶人文社会科学逐步走向“整体联动”吗？“联动”的轴心是人 ， 是人学 。 随着时间的推移 ， 人文社会科学对人的认识步步推进 ， 管理学的发展就是一个好例 。 正像教材第四章所概括的那样 ， 哲学、心理学、人类学、社会学、教育学和未来学等等学科 ， 在这方面都作出了特殊贡献 。
推荐阅读
- 第四肋间如何定位，第4肋间位置图片真人图
- 葫芦如何风干，葫芦怎样风干不烂
- 如何判断是否长头虱，尘虱会变成头虱吗
- 教师机如何控制学生机，教师及控制学生机联网
- 半夜家里进贼如何处理，感觉门外有人怎么自救
- 如何查看自己的生死簿，生死簿查询
- 冬天如何发酵面团，冬天怎么给面包发酵
- pt断线如何处理
- 如何判断蓝痣是否恶变，恶性蓝痣多吗
- 如何判断自己有没有得抑郁症，怎么确定自己是否抑郁了