脑科学研究结果表明 ， 人的大脑在理论上的信息储存量 ， 相当于藏书1000万册的美国国会图书馆的5倍 ， 高达5亿本 。大脑的潜能 ， 几乎接近于无限 。但是 ， 到目前为止 ， 人类普遍只开发了大脑的5% ， 仍有巨大的潜能尚未得到合理的开发 。换一句话说 ， 一个人的大脑只要没有先天性的病理缺陷 ， 就可以说他拥有可以成为天才的大脑 ， 只要大脑的潜能得到超出一般的合理开发 ， 他的能力就不会比爱因斯坦逊色 。
当然 ， 大脑潜能的开发 ， 并非一蹴而就 ， 家长不要做“揠苗助长”的蠢事 ， 尤其要注意：不要造成儿童用脑疲劳 。
【孩子用脑过度有害无益】任何有悖科学规律的做法 ， 不论有着多么善良的愿望或动听的理由 ， 都应为我们所摒弃 。
孩子在快乐、自由的童年里 ， 个性特征才能得到充分的发展 ， 想象力、好奇心、自信心、创造性思维、独立意识等优秀的心理素质 ， 才能得到淋漓尽致的发挥 。其实 ， 培育健全的个性比智力投资更重要 。知识的增长 ， 来日方长 ， 性格的完善 ， 关键在童年 。
美国一位早期教育学家说：“不要让孩子的心灵装进恐惧、忧虑、悲伤、憎恨、愤怒和不满 ， 这些情绪和情感 ， 有害于孩子的神经 ， 引起身心虚弱 。同时 ， 孩子会由于这些情感而得病 ， 影响身体健康 。要让孩子寄喜悦于今天 ， 高高兴兴地进入梦乡 ， 抱着喜悦的希望早起 。”
家长和教师要摒弃命令式的管理 ， 代之以支持儿童 ， 激发儿童的潜能 ， 使之懂得真诚、关心、合作与宽容 ， 并更富有人情味 。尤其要考虑到儿童的心理和学习的承受力 ， 不要使他们感到有负担和压力 。
丹麦历史学家海内肯 ， 4岁就撰写了《丹麦史》 ， 此举一度引起了全世界的震惊 。正当人们津津乐道地谈论他的聪明才智时 ， 突然传来由于大脑负担过重导致4岁半的海内肯脑力衰竭 ， 最终不幸夭折的噩耗 。诸如此类的例子 ， 不胜枚举 ， 许许多多的天才儿童 ， 一夜之间名扬四海 ， 不久就销声匿迹 ， 或者传出不幸的消息 。
作为家长 ， 绝大多数的人只是羡慕人家出了个天才儿童 ， 并不知道自己的孩子其实也拥有天才儿童一样的大脑;所以 ， 当一些天才儿童不幸夭折时 ， 更多的家长只是替别人感到惋惜 ， 并没有在教育和培养自己孩子上借鉴经验教训 。
开发大脑 ， 并不等于掠夺式地使用大脑 ， 如过去的“头悬梁 ， 锥刺股” ， 这无异于自我摧残 。
有人认为 ， 人类大脑的潜能 ， 几乎接近于无限 ， 开发大脑 ， 最好的方法就是多用脑 ， 这是一个误区 。学生负担过重 ， 在很大程度上就是由这种错误观念造成的 。“刀不磨不快 ， 脑不用生锈”之类的民谚 ， 足以体现出我们用脑观念错误的惯性 。
近期 ， 上海市的一项抽样调查显示 ， 40.2%的学生每天学习到深夜 ， 可见“减负”不仅仅是学校减掉家庭作业就可以解决的 ， 还需要全社会关注、普及用脑知识 ， 用科学的用脑观念来培养、教育下一代 。如果学校减掉的负担 ， 家长又悄悄地给孩子加上去 ， 如此“减负” ， 还有什么意义可言?
脑科学研究成果表明 ， 在脑疲劳的状态下 ， 人就会出现头昏脑涨、记忆力下降、反应迟钝、注意力分散、思维紊乱等心智活动难以正常发挥的恶性反应 。同时 ， 长期脑疲劳 ， 还会出现失眠、恐怖、焦虑、健忘、抑郁等症状 ， 有的甚至会危及生命 。由此可见 ， 脑疲劳不仅不能开发大脑 ， 而且还会严重地影响到人的智力潜能的正常开发 。过度的脑疲劳 ， 还会导致心脑血管及精神疾病 ， 严重地损害人的身心健康 ， 这是广大家长和教师所不愿看到的 。
著名物理学家阿尔伯特·爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志 ， 比博学更为重要 ， 智力上的成就 ， 在很大程度上 ， 依赖于性格的伟大 。”
21世纪是信息高速发展的社会 ， 它不仅会有知识的较量 ， 更会有人格的较量 。培养孩子的良好习惯(包括科学地用脑 ， 而不是“疲劳轰炸”)和优秀性格 ， 会使孩子终身受益 。
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