三大原则
1.夸具体不夸全部“宝宝真棒” ， 这样的表扬对家长来说真是轻车熟路 。在家长眼里 ， 孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了 ， 宝宝会翻身了 ， 宝宝会蹦了 ， 宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中 ， 家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价 ， 甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气 。
家长随口的夸奖 ， 可能意识不到会带来怎样的消极影响 ， 直到有一天 ， 发现孩子变得害怕失败 ， 经不起一丁点儿挫折……
总是笼统地表扬孩子 ， 会让孩子无所适从 。也许孩子只是端了一次饭 ， 妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子 ， 你真棒” ， 不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭 ， 妈妈很开心” 。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解 ， 并且知道今后应该怎么做 ， 如何努力 。
2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语 。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义 ， 结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号 ， 一方面他会变得“自负”而非“自信” ， 另一方面 ， 他们面对挑战会采取回避 ， 因为不想出现与聪明不相符的结果 。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题 ， 然后 ， 对一半的孩子说:“答对了8道题 ， 你们很聪明 。”对另一半说:“答对8道题 ， 你们很努力 。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错 ， 但最终能学到新东西的任务;另一种是有把握能够做得非常好的 。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的;被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务 。
【误区！夸孩子少用“你真棒”】3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格” ， 家长们会无心地将其挂在嘴边 。但“好”是一个很虚无的概念 ， 如果孩子总被扣上这样一顶大帽子 ， 对他反而是种压力 。
成年人也是,当领导不断夸奖你时 ， 开始还会沾沾自喜 ， 但慢慢地就会感觉到压力 ， 甚至不想做得完美 ， 以便得到喘息的机会 。
如果家长的称赞总是“言过其实” ， 孩子也会有压力 ， 觉得自己不配这样的赞美 。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候 ， 他就做出让你头疼的事情 ， 以示“真诚” 。
三大窍门
1.留心孩子的努力真正做到“夸具体”“夸努力” ， 家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解 。有时你亲眼看见孩子付出的努力 ， 在总结孩子成绩的时候 ， 不妨把自己的所见所闻说出来 。比如孩子写完作文后 ， 你可以说:“文章的开头很好 ， 你能想出这样的开头实在不容易;中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察 。结尾的一句话也比较精彩 ， 用它来点题很恰当……”这样 ， 你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来 ， 愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上 。
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系 ， 你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程 ， 这中间不失时机地加以适当的点评 ， 同样可以给孩子一个有益的赞美 。
2.夸孩子别嫌“啰唆”当孩子表现好时 ， 家长的第一反应就是“你真棒” ， 看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神 。其实这样的表扬多了 ， 对孩子毫无意义 。
所以当了解了“夸具体”原则时 ， 很多家长开始很难适应 ， 不知道除此之外还能说些什么 。很简单 ， 教你一招——好话不嫌“啰唆” ， 看看上述有益的表扬语 ， 哪一句不比“你真棒”啰唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力 ， 结果自然引起孩子共鸣 ， 夸奖的目的也就达到了 。
3.把夸奖当“预防针”夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定 ， 有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时 ， 可以事先夸夸孩子 ， 用表扬来打预防针 ， 可能会有意想不到的“疗效” 。
演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病 ， 我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样 ， 别的小孩儿吃药都哭 ， 可他从来不哭 ， 他不怕吃药 。这一点他和别的小孩儿真的不同 。”然后我把中药端给他 。他捧着碗 ， 烧得红红的小脸一副紧张的表情 ， 闭着眼睛一口气就把药喝下去了 。我们大家都赞不绝口 。从那次起 ， 多么苦的药他都不怕 。
试试这样夸孩子
有益的称赞：我喜欢你的卡片 ， 很漂亮 ， 也很风趣 。
(孩子的感觉)：我的品味不错 ， 我可以信赖自己的选择 。
无益的称赞：你总是这么体贴 。
有益的称赞：非常感谢你今天洗了盘子 。
(孩子的感觉)：我很负责 。
无益的称赞：你比其他人做得好 。
有益的称赞：你的作文有几个新的想法 。
(孩子的感觉)：我也可以有创造性的 。
无益的称赞：你写得不错 ， 当然了 ， 你还有很多地方需要学习 。
描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石 。孩子从我们的话中对自己作出结论 ， 事后还会默默地对自己重申 。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法 。
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