在我的心理咨询个案中，常有来询的家长朋友跟我讨论孩子的口吃问题 。他们是那样地关切、担忧 。因为一旦孩子有了口吃的毛病，对其心理发展的不良影响是很大的 。口吃给孩子的人际交往带来直接的不便，容易使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑的不良人格特点 。而这些又往往反过来加剧孩子的口吃 。
其实，口吃极少是因为发音器官的器质性原因，而大都是“心病” 。如果您的孩子患了口吃，如下的心理矫正技术会使您感到前景乐观 。
正确示范法您用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍 。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导 。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了 。”
唱歌朗读法口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃 。这是因为这种语言活动中的节奏感使然 。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏 。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡 。
缓慢对话法平时孩子跟您谈话时，让他慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢 。您应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话 。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语 。在您跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示您对他的爱 。
节拍训练法孩子说容易结巴的语句时，您可以打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢说 。也可以利用音乐节拍伴奏练习 。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果 。等这些语句被突破，说起来不再困难了，也就用不着节拍了 。
角色扮演法口吃的孩子说话时还有一种情况往往不口吃，那就是在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候 。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度 。因此，您可以让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话 。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正 。
在施用上述矫正技术过程中，您再鼓励孩子多参加活动，多接触伙伴，增强自信，去掉自卑，积极进行心理诱导，相信您的孩子很快就能说会道了 。
口吃“标签”不可轻易贴
【孩子口吃，从“心”矫治】孩子说话有一种情况无需矫正 。那就是孩子风风火火、急急忙忙中跟大人说起话来，特别快的节奏，中间就有了几个“结巴” 。这是孩子们的特点，说不上口吃 。就是成人，几乎每个人都有“结巴”的时候 。这可以叫暂时性结巴，在孩子2～5岁整个学说话的阶段都会出现暂时性结巴，这与那种一惯性结巴是两回事 。对孩子暂时性结巴，可以不去管它 。千万不要轻率地给孩子贴“口吃”的标签 。因为这样真会把孩子的暂时性结巴，引到习惯性结巴上去，而成为真正的口吃 。
孩子学说话，家长要“三不”
一是不嘲笑 。“唉哟，好几岁了，话都说不好哟!”这类话绝不该出自家长之口，因为它会挫伤孩子学话的积极性 。二是不阻止 。“别说了，吵人!”这种话将使孩子不愿意或不敢多讲话，对孩子语言的发展无疑是一种打击 。三是不催促 。“别急，慢慢说 。”这是最佳策略，而着急地催促，势必“欲速则不达”，让孩子反而容易结巴 。
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