文章插图
1、【教学目的】
学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用 ， 体会诗歌中细节描写的作用 。
背诵课文 ， 熟练掌握诗歌中的重点字词 。
理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；
学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；
【氓教案 氓优秀教案】2、【教学重点】学习两首诗赋比兴的艺术表现手法 ， 体会它的表达效果 。
3、【教学难点】学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；
4、【教学方法】朗读法、点拨讨论法
5、【教学时数】一课时
6、导入：
《氓》是诗经中最长的一首民歌 ， 也是一首较有代表性的弃妇诗 。春秋初 ， 封建的生产关系尚处于萌芽状态 ， 封建的思想意识也还未形成完整的体统 。以恋爱而言 ， 当时男女间的交往还比较自由 。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的 ， 不幸的是 ， 结婚仅三年 ， 即被遗弃 。这首诗就是她被弃回娘家后写下的 。7、《氓》全诗六章 ， 每章十句 。第一、二章写男子求婚 ， 女子恋爱 ， 结成夫妻的甜蜜回忆 ， 缠绵深情而渺远恻然；第三、四章是全诗的主旨 ， 写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训 ， 和对负心人的强烈愤慨 ， 宛如长歌当哭般的呼号；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸 ， 后四句则是回娘家后的情景 ， 不禁伤心落泪；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖 ， 无复可言 。全诗层次分明 ， 在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就 ， 是《诗经》中最杰出的作品之一 。
8、教学目标：
熟悉课文内容 ， 了解男女主人公之间的故事 。
了解卫地的独特的文化 ， 通过人物的言谈举止仔细品味 。
了解赋、比和兴的具体内含和写作手法并仿写 。
教学过程：
9、导入：（２分钟）
当我们逆着时间的隧道走进他们的世界 ， 你用你独特的眼光看到了什么 ， 你用你独特的视角体会到了什么？我们等待着你的讲述！
10、新授：
了解学生回家读课文的情况 ， 肯定有的学生没有读 ， 课堂上请大家齐读 。（８分钟）要求：读准字音 ， 彼此监督 ， 而且要整齐 ， 加进自己的感情 ， 尽量把自己想像成课文中的人物 。边读边体会课文的内容 。
11、请同学介绍自己读完课文的感受 ， 可以谈一点 ， 也可以谈整篇课文 。（15分钟）
12、总结学生的发言内容 ， 对于有争议的问题 ， 可以考虑给以更长的时间进行深刻的讨论 。请同学们就课文中的人物发表自己的看法 。）
13、介绍赋、比和兴的含义 ， 找出课文的例子 ， 请学生回忆以前的知识明确三种写作手法 ， 课堂上仿写 。（７分钟）
14、从文化视角体会当时的风土人情 。进行今昔对比 ， 体会人物的特点 。（５分钟）明确：抱布贸丝原始的物物交换 ， 造成了人与人之间交流范围的狭窄 ， 经济基础决定上层建筑 ， 在精神领域的道德方面 ， 尤其爱情观方面 ， 少了更宽泛的选择范围 ， 他和她上演了悲剧 。她：温柔体贴 ， 情意绵绵 ， 嫁作他妇 ， 任劳任怨 ， 遭受暴虐 ， 失望决绝 。他：喜请良媒 ， 娶她为妇 ， 感情变换 ， 虐待其妻 。）
15、布置作业：
再读课文 ， 体会他们的故事 。
用自己的语言设计他们另一样的生活 。
预习下节课 。
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