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为纪念苏霍姆林斯基逝世50周年，《学校品牌管理》杂志社与中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究委员会联合举办读书征文活动。
做一名“兼职教师”
——读《给教师的一百条建议》的思考
“为了这个班，我准备了一辈子。而且，总的来说，我一生都在为每节课备课。然而，直接准备这个话题，或者现场准备，只用了15分钟左右。”这段话出自苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》第二条中的“教师的时间从何而来”。
很多老师说他们太忙了，除了每天备课和批改作业，没有个人时间。这一切可能是因为我们太把自己当老师了。我觉得做一个“兼职老师”，和学生在一起，和自己在一起，可能是最舒服的。
别动，培养独立性
教师必须尽量减少学生的工作量，有条不紊、有计划地给学生分配任务。慢慢地，我们不仅可以把这些额外的工作安排到位，还可以培养学生的独立性。
启智一年级有一个叫魏的男生。这是一个自闭症儿童。他能说很多话，但大多数对我们来说都是“废话”。走进教室，量完体温后，他会把书包里的书都拿出来，然后慢慢地，非常非常慢地，放在书桌里；下一步是叠外套，往往一个袖子脱下来后，另一个袖子需要五分钟甚至十分钟才能脱下来。
基本上，他收拾好行李后就会去上课。整个上午，老师和其他同学都在如火如荼地打扫卫生，就好像他行动迟缓一样，从不急着做自己的事情，沉浸在自己的世界里。
久而久之，老师就懒得给魏布置任务了。魏从来不主动参与班级工作，有时甚至找同学帮忙系鞋带。
我常说的一句话是:“当魏明白该怎么做的时候，我已经做完了。我不需要他。我会做好这份工作！”
后来为了让大家参与到班级工作中来，我就想办法让他把洗完抹布的水拿到卫生间倒掉。我说完后，继续做其他的事情。五分钟后，魏仍然站在脸盆前，不知所措。又一次，我先指了指脸盆，然后指了指卫生间，告诉他:“拿去卫生间，倒掉，不要水。”。
这一次，他可能已经明白了，拿起脸盆向浴室走去，几分钟后拿着干净的水回来了。这个过程重复了好几次，魏终于把没有水的脸盆拿了回来，这就是这个循环的结束。
后来，每天早上，用来洗抹布的水都被魏倒掉了。从一开始不知所措的时候，到现在主动去做。魏的进步有目共睹，我也不用天天盯着他看。
苏霍姆林斯基在书中对小学教师说:所有中高级教师的时间预算都取决于你，你是教学和教育中创造精神的创造者。小学面临着许多重要的任务，其中第一个是教孩子学习。
授人以鱼不如授人以渔。很多时候，我们教智障儿童做事，往往需要很长的时间和精力。给学生“鱼”短期内简单有效；给予“钓鱼”是一个长期的心理和生理压力的过程。
不言而喻，哪一个对学生的未来发展更有力量。教孩子学习。慢慢地，教师可以逐渐成为“兼职教师”。
划清界限，师生各有一天
老师为学生做的太多，想的太多。归根结底，他们没能在心理和情感上与学生划清界限。
你有没有遇到过这样一个学生，当他在课堂上遇到难题时，他渴望举手向老师寻求帮助？这个时候，你是怎么处理的？马上解释，或者叫他再想想。
我儿子最近最喜欢的一句话是“妈妈，救命。”一开始我还挺开心的，感觉他已经学会向别人求助了。只是，慢慢发现他似乎很享受这种生活。
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