崔颢的黄鹤楼赏析_八年级上册黄鹤楼课文注释+赏析
黄鹤楼①
文 ｜ 崔颢
昔人①已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠③ 。
晴川④历历⑤汉阳⑥树，芳草萋萋⑦鹦鹉洲⑧ 。
日暮乡关⑨何处是？烟波江上使人愁 。
①选自《全唐诗》 。黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄（hú）矶上 。《太平寰宇记》：“昔费袆（yī）登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼 。”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的 。崔颢（hào）（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人 。
②［昔人］指传说中骑鹤飞去的仙人 。
③［悠悠］飘飘荡荡的样子 。
④［晴川］晴日里的原野 。川，平川、原野 。
⑤［历历］分明的样子 。
⑥［汉阳］地名，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江相望 。
⑦［萋（qī）萋］草木茂盛的样子 。
⑧［鹦鹉洲］长江中的小洲，在黄鹤楼东北 。
⑨［乡关］故乡 。
【译】
过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼 。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖 。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪 。
【赏析】
《黄鹤楼》之所以成为千古传颂的名篇佳作，主要还在于诗歌本身具有的美学意蕴 。
一是意中有象、虚实结合的意境美 。诗从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去 。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨 。诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚 。
二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美 。诗中有画，历来被认为是山水写景诗的一种艺术标准，《黄鹤楼》也达到了这个高妙的境界 。首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势 。颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观 。颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景 。尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景 。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷 。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美 。
《黄鹤楼》一诗依格律而言为七言律诗 。一般认为，律诗中“颔联”与“颈联”最讲究对仗工整，平仄协调，全诗八句四韵或五韵 。然而，全诗中“黄鹤”一词出现三次，颈联上联几乎均为仄声，下联以“空悠悠”平调煞尾，全然不顾所谓格律，竟是作古体诗写法 。然则后二联整饬归正，回到格律之中，所以仍是七律而非七古 。即便如此，文人更看重意而非词，仍有许多人认其为七律之甲 。
对于七言律诗真正创作方法，一些简单的“押韵”“对仗”“平仄”格式，我们可以让学生有所接触和了解 。但在初中诗歌教学中，不必过于专业和精确 。对于律诗技巧的了解，可引导学生注意尾字的规律（押韵与平仄）以及中间两联（对仗）的结构即可 。在这一点上，可以借鉴本诗中古体诗和近体诗的对比 。
最重要的，在于对诗歌自身的解读 。比如诗中“萋萋”对于乡关何处、归思难禁的情感抒发，以“烟波江上”日暮怀归之情作结，呼应篇首的渺茫之感，值得我们学习 。
【崔颢的黄鹤楼赏析_八年级上册黄鹤楼课文注释+赏析】总之，把《黄鹤楼》当成七言律诗来讲，可以引导学生发现古体诗与近体诗之别，在学习格律时又不拘泥于形式，沿承古代文人的才思，而非将思想禁锢于死板的规章之中 。
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