读了《陶罐和铁罐》 ， 想到的一句名言是：虚心使人进步 ， 骄傲使人落后 。
《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事 ， 收录在人教版小学语文三年级下册教科书中 ， 为精读课文 ， 录音由晓澄朗读 。 而各教师对它进行了创作课件 。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬 ， 瞧不起陶罐 。 埋在土里许多年以后 ， 陶罐出土成为文物 ， 铁罐却化为泥土 ， 不复存在 。 故事告诉人们 ， 每个人都有长处和短处 ， 要善于看到别人的长处 ， 正视自己的短处 ， 相互尊重 ， 和睦相处 。
本课通过对话展开情节 ， 因此对话的朗读是课文学习的重要内容 。 指导朗读要注意：首先要弄懂课文内容 ， 体会人物的内心思想感情 。 有的语句没点出说话时的神态 ， 可引导学生从语句中体会该用什么语气来读 。
铁罐可以按照“傲慢──轻蔑──恼怒──怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气 ， “你敢碰我吗?”语调上扬 ， 有挑衅的意味 ， 显出他的傲慢；“我就知道你不敢 ， 懦弱的东西！”语调下沉 ， 突出“懦弱” ， 以示看不起；“住嘴！”
由于陶罐言之有理 ， 铁罐恼羞成怒 ， 因而声高气粗；“你算什么东西！”“总有一天 ， 我要把你碰成碎片！”语调要紧凑高扬 ， 读出铁罐混不讲理 ， 怒不可遏的心态 。
而陶罐自始至终是谦和宽容的态度 ， 语言也是平和讲理 ， 语气自然平稳 。 比如 ， “我确实不敢碰你 ， 但并不是懦弱 。 ”面对铁罐的傲慢无理 ， 陶罐据理力争 ， “但不是懦弱” ， 语气要加重 ， 以表达自己不与之相碰的原因 ， 以及内心的坚强 。
在自己反复朗读体会的基础上 ， 再分角色来读 。 分角色朗读 ， 要把角色不同的语气读出来 ， 可同桌轮换分角色朗读 ， 也可集体分角色朗读 。
一、教材说明
这篇略读课文是一篇寓言 。 讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬 ， 瞧不起陶罐 。 然而 ， 埋在土里许多年后 ， 陶罐出土成宝 ， 铁罐却化为泥土 。 故事告诉人们 ， 人都有长处和短处 ， 要看到别人的长处 ， 正视自己的短处 ， 相互尊重对方特长、和睦共事 。
这篇童话 ， 主要通过对话展现情节、推动故事发展 ， 塑造人物形象 ， 说明道理 。 这是本课表达上的特点 。 铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现 。 此外 ， 具体生动的神态、动作描写 ， 使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出 。 这篇寓言故事还给我们许多启示 ， 比如 ， 由于时间的变化 ， 事物的命运也会变化的道理 ， 要有发展的眼光看待事物 ， 看待事物的过去、现在和将来 。
选编这篇课文的意图 ， 一是让学生理解课文说明的道理 ， 学会全面地看问题 ， 懂得要多发现别人的长处 ， 正视自己的短处；二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容 。
二、学习目标
1.认识本课8个生字 。
2.正确、流利地朗读课文 ， 分角色朗读课文 。
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