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威尼斯的小艇课文( 四 )

小知识


2.这段话是按什么顺序写的（怎么写的）？（先概括后具体的顺序）
3.你从中体会到什么（为什么写）？（船夫的驾驶技术特别好， 乘坐安全， 所以小艇是威尼斯重要的交通工具）
〖设计意图：自学中引导学生在阅读中要重视学语言、学表达， 同时渗透阅读思路和阅读方法， 从而提高阅读能力 。 知道拿到一段文字阅读过程中要思考写什么了？怎么写的？为什么写？在与文本间对话的过程中， 扎扎实实地 “品词品句、咬文嚼字”， 体现语文课的“品味” 。 感悟小艇是威尼斯重要的交通工具， 异国的风土人情， 体会段落的“先概括后具体”的写作方法 。 〗
（2）小组交流自学成果 。
（3）发言汇报自学成果 。
①根据选择列表自学学生的汇报指导如何列表学习， 梳理段落写作顺序——先概括（两个总起句）后具体 。

威尼斯的小艇课文

文章插图
在什么情况下
船夫能怎么样
说明什么
急驶的时候
能够拐弯
船夫的驾驶
技术特别好
操纵自如
拥挤的时候
能够挤进挤出
极险极窄的地方
能够穿过去
〖设计意图：指导学生如何通过列表学习一个段落， 注重培养学生的学生的自学能力 。 体会这个段落是两个总起句， 与以往的“先概括后具体” 的段落有所不同 。 〗
②根据选择抓词语谈体会自学学生的汇报， 指导学生读出自己的体会 。 （从船夫和游人两个角色体会读 。 ）
速度极快， 来往船只很多， 总能操纵自如， 毫不手忙脚乱；
急驶时能够拐弯；拥挤时能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去；
我们的眼睛忙极了， 不知看哪一处好 。
〖设计意图：指导学生如何抓词语谈体会学习一个段落， 注重培养学生的学生的自学能力〗
（4）同学们， 让我们边一起读边想象这有惊无险得场面吧 。
①师生接读：
“在河上行船的时候， ┅┅；
“在疾驶的时候， ┅┅， ┅┅， ┅┅， ┅┅ 。 ”
“在拥挤的时候， ┅┅ 。 ”
“我们看是极险极窄的的地方， ┅┅穿┅┅， 而且┅┅， ┅┅ 。 ”
“我们的眼睛┅┅， ┅┅ 。 ”
②追问：“极险极窄”什么意思？
③抓住“穿”， 从两个角色（船夫和游人）去体会小艇怎样地穿， 进而朗读出不同感受 。
〖设计意图：在读一读、想一想、说一说、再读一读的过程中实现教师、学生、文本间的对话， 扎扎实实引导学生“品词品句、咬文嚼字”， 体现语文课的“品味” 。 感悟小艇是威尼斯重要的交通工具， 异国的风土人情， 体会段落的“先概括后具体”的写作方法 。 〗
（5）看板书试着背诵这个段落 。
四、读写结合， 完成练笔
仿照第4自然段用先概括后具体的写法， 以“自行车方便快捷” 为开头写一段话 。
1、你能仿照第4自然段先概括后具体的写法介绍介绍我们的交通工具——自行车？
出示：学习第4自然段先概括后具体的写作方法， 以“自行车方便快捷”为开头写一段话， 也可以自选内容写一段话， 如：“今天天气真热”或“妈妈真辛苦” 。
〖设计意图：明确要求， 让学生知道怎么写：用先概括后具体的写法 。 〗
2、同桌讨论：可以从几个方面写？
〖设计意图：先让学生自己想， 互相说， 打开思路 。 〗
3、老师提示：从以下几个方面写， 还可以发散自己的思维 。

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