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学习知识|如何提高教学质量，小学如何提高教育教学质量( 二 )

小知识


衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标 。 前者规定受培养者的一般质量要求 ， 亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求 ， 是衡量人才是否合格的质量规格 。
《教育大辞典》的解释:“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标 。 前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格” 。
教育质量有宏观与微观之分 。 从宏观层面看 ， 教育质量即整个教育体系的质量 ， 也可称之为“体系质量” 。 所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题 。 也就是说 ， 它以系统内部各要素之间是否协调一致为标准 。 什么时候系统各要素之间协调一致 ， 什么时候就表现出较高的体系质量 。
微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上” ， 是指“教育水平高低和效果优劣的程度” ， 其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标 。 前者规定受教育者一般的质量要求 ， 亦教育的根本要求；后者规定受培养者的具体质量要求 ， 是衡量人才是否合格的质量规格 。
参考材料



如何提高教育教学质量的思路与做法 一、了解学生心理发展状况,扫出学生心理困惑
初中阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习 。 因此 ， 教师了解学生的状况是十分重要的 ， 也是十分必要的 。 俗话说：“知已知彼 ， 百战不殆 。 ”要想让学生安心学习 ， 要想让学生听信自己 ， 特别是要想提高教学质量 ， 就必须了解学生的心理状况 ， 做他们的“知心大姐” ， 为其排忧解难 ， 让学生走出困惑的池沼 ， 让其一身轻松地学习 ， 这样才能提高教学质量 。 如果 ， 这时教师做不到这一点 ， 不能排除学生心中的困惑 ， 即使用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”其至造成师生矛盾 ， 因此 ， 作为教师要想提高教学质量 ， 要想使教与学和谐 ， 就必须做到这点 ， 也只有做到这点 ， 才可望提高教学质量 。
二、激发学生学习兴趣
（一）课堂导入激趣
课堂导入十分重要 ， 它关系着这堂课能否被学生接受 ， 也关系到这堂课能否收到预期的效果 。 好的课堂导入可激起学生的求知欲 ， 使本堂课取得事半功倍的效果 。 课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣 。
（二）上课形式灵活多变
现目前 ， 以课堂为主的单一教学形式 ， 远远跟不上教育改革的步伐 ， 也无法满足学生对多层次知识的需求 ， 再加上课堂所授内容的有限 ， 这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来 ， 采取多种形式进行教学 ， 以满足学生需求 。 如：上课时,除了课堂教学,还可采取课外教学 。 如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课、观摩课等等,反正就是能想出几种就尽量想、尽量做,目的就是让的课堂形式多姿多彩 。
（三）对学生多激励少批斥
“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.们的学生也是如此.因此,在教学过程中,教师不应该吝啬手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥 。 的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生 。 因此,想提高教学质量的教师用用的“掌声”与“鲜花”吧!

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