我们可以表达自己的愤怒，但不能带有侮辱和攻击性的语言 。 （这样说，或许更好：你这样做，我很生气 。 你这样的态度，我也无法接受等等 。 ）我们应该在事情发生时，就事论事，少言其它的，避免孩子抵触情绪的滋生 。 看应该给孩子怎样的帮助，以解决问题为主，而不是发泄不满情绪或兴师问罪，新帐旧账一起算 。
而做到这些，还是需要以耐心为前提，态度至为重要 。 事情需要一件一件地解决，不能着急，着急也于事无补 。 尽量控制自己的情绪，不去想孩子的未来，把注意力集中在生活中微小的细节和正在发生的事情上 。 关心孩子们现时的情绪和主要的需要 。 这是在以后的教育中最应该做的 。 现在做好了，还用担心未来吗？我做的不好，需要努力 。
（四）学会认同
十二岁的雷妮向老师抱怨说，她的家庭作业和学校课程太多了 。 老师有意地不跟雷妮争论 。 她没有说：“别抱怨了 。 当我像你这么大的时候，我的作业比你多十倍 。 你的家庭作业这么多，也只能怪你自己 。 要是你在学校里做完了作业，就不会在家里还有这么多作业了 。 所以，还是停止抱怨，赶快学习，不然你会考不及格的 。 ”
与此相反，老师极富同情心地认同了雷妮的抱怨：“看来家庭作业有些让你感到不安 。 一天做这么多作业确实够呛，特别是遇上老师还布置额外作业的时候 。 唉 。 ”雷妮立刻就感觉到自己得到了理解和宽松 。 她说：“我得赶快回家了 。 还有很多作业要做呢 。 ”
不是很喜欢抱怨的人，因为发现抱怨并不能解决根本问题，反而会使心情更糟 。 所以，更多的时候，愿意保持沉默 。 自己消化怨忿与不满 。 可是我们的孩子，当心存不满时，就会说出来，发泄内心不愉快的情绪 。
而我恰恰是最不愿意听到这些抱怨的 。 当听到这样的声音时，我的第一反应就是如何说服 。 似乎已经养成一种习惯，说教或者是争论 。 可是，我发现，这种方法并不是很有效，甚至会适得其反 。 孩子们还小，或许他们无法应对老师的试图说服，但是，他们的想法也不会因为几句的说教而有所改变 。
很少想过，如果能够认同孩子的感受，他们会觉得自己得到了理解与尊重，可能会有效地减轻抵触情绪 。 或许他们知道抱怨并不能改变什么，只是想一吐为快而已 。 这时，我们应该照顾到孩子的感受，适当的顺势而为 。
一次，学生抱怨回家晚了，我很生气：“老师利用休息时间给你们讲课，还遭来你们的抱怨，看来我真是多此一举 。 ”气愤的情绪持续了好一会儿 。 现在静下心来想一想，这种气生得完全没有必要 。 孩子只是想早些回家而已，并没有什么错 。 我们只需要耐心解释这样做的原因就可以了 。 大动肝火并不能解决实际问题 。
由此可见，看似简单的事情，做起来也并非易事 。 一定要学会克制惯性，尝试改变固有的想法 。 多多理解孩子的想法语言和行为，或许，我们以后的日子会更好过些 。 最起码，少了冲突，多了愉快 。 当老师关心孩子的感受时，那时，心的距离就已经拉近了 。
《老师怎样和学生说话》读后感4篇 你好
说话有礼貌 。 有些家长对老师说话不注重礼貌，喜欢说老师的不是，甚至有些家长为了老师对孩子的批评和老师大吵特吵，其实这样会引起老师的反感，本来想对你的孩子好，也让老师心不甘情不愿的，这样对我们的孩子实在无利 。
用心听老师教诲 。 老师在说话的时候，用心地聆听，让老师觉得你是一个负责任的家长，从而愿意用心地去教导你的孩子 。
多说孩子的不是 。 在老师面前多说说自己孩子的缺点，让老师觉得你不是一个包庇孩子的家长，从而愿意和你沟通 。
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