三年级作文咋写 三年级正是初写作文的阶段， 对学生进行有效的作文指导
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读 。 首先是课内阅读， 我们在讲每篇课文之时， 应除了让学生明白课文内容及思想感情外， 还应从写作方法上给学生加以指导， 如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等 。
其次是课外阅读， 由于学生阅读得少， 积累的不够， 才会出现作文无话可说， 语句平淡 。 对此我们首先要培养学生的阅读兴趣， 这也要从课堂抓起 。 在读课文时， 要运用丰富多样的形式来读， 激发学生的读书兴趣 。 另外， 我们在课外读物的推荐方面也应注意 。 对于三年级学生， 我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事， 先由这些课外读物， 提起学生的阅读兴趣， 再逐渐到作文书籍、科技类书籍， 再到小说、报刊等 。 兴趣是最好的老师， 有了兴趣， 不愁他们不读书， 书读多了， 视野开阔了、知识丰富了， 写起作文来就会得心应手了， 可谓是“读书破万卷， 下笔如有神 。 ”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的， 而不是写出来” 。 还有“推敲”一词的来历等， 都说明了作文修改的重要性 。 同一个意思有不同的表达方式， 我们修改作文是要找到最恰当的表达方式 。 我们的同学， 作文写完大多只读一遍， 有的甚至一遍也不读， 才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话 。 有些作文我们可从学生模糊不清的表达中， 能读出选材不错， 感情很真挚， 但由于表达问题， 读来总不够舒畅， 这样的作文， 我们只要引导学生， 让好好修改会是一篇佳作 。 对于三年级初学作文者， 我们不妨进行几次集体修改作文 。 我在一次作文课上， 将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改， 发现学生都会修改！他们七嘴八舌， 将此篇作文的毛病一一改过， 改后的文章与原文有很大差别， 简直是两篇作文！经过集体修改后， 学生既掌握了修改作文的方法， 又明白了作文修改的重要性 。 以后的作文， 学生都能认真修改， 有的还请同学帮着修改， 作文效果一下子发生了质的变化 。
三、抓讲评
作文讲评在作文指导中也尤为重要 。 我在上作文课时， 尽量安排在连续的两节课中， 一节课讲作文要求起草作文， 一节课讲评作文（对初稿进行讲评）， 将典型的文章展示出来， 师
三年级的作文 怎么写 丰富学生观察的内容 。 利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察， 要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物 。
教给学生观察方法 。 通过观察， 在头脑中留下事物的印象， 并进行想象和联想的训练， 深化对事物的认识 。
简介
作文能力和说话是一致的， 说话是作文的基础， 作文是用笔来说话， 学好作文， 必须学好说话 。 说话是在不知不觉的摹仿中进行的， 但不一定能把话说好说对， 成为作文的基础 。 要培养和提高学生说话能力， 进行说话训练 。
【学习知识|三年级作文怎么写，三年级学生如何写作文】复述， 是用自己的语言和课文中的主要语句， 将课文的内容有条理， 有重点地表述出来的一种方式， 是进行口语训练的一种重要途径和方法， 是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的， 还能帮助学生积累语言， 培养学生正确、熟练运用语言的能力 。
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