一、敏锐的观察力
所谓观察力 ， 是指对周围的人和事物进行仔细地察看、了解分析及其判断的能力 。 线描画是视觉艺术、造型艺术 ， 是对象通过视觉传递产生的艺术感染力和冲击力 ， 这就要求作画者对这种能力更具敏锐 ， 然而这种能力在线描活动中可以充分挖掘 。
1、首先激发孩子的观察兴趣 。 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的动力 。 ”“兴趣是最好的老师 。 ”观察效果的好坏取决于学生情绪高低 。 学生高涨的情绪往往使观察结果让人惊奇而意外 。 教师要紧紧抓住学生对外界事物十分敏感而好奇的心理 ， 把握时机促使学生情绪高涨 ， 从而大大激发学生兴趣 ， 这对提高学生美术创作能力益处多多 。 初期我们可以根据孩子的特征 ， 挑选一些新鲜好奇的实物进行观察 。 这样学生在好奇心的驱使下不知不觉地就会被眼前的实物吸引 ， 进而引导学生去观察 。
2、引导孩子如何全面观察作画对象 。 观察是有顺序的 ， 先观察什么 ， 后观察什么 ， 要按顺序引导 。 合理的观察程序一般是由整体到部分 ， 由部分到整体；即先对整体有一个初步的认识后 ， 再分出各个部分 ， 进行细致的观察 ， 以了解各部分的作用 ， 特点及细节 ， 然后再观察了解各部分之间的联系和关系 ， 从而对整体对象获得全面、深入、正确的认识 。 在此基础上根据不同的个性特征和生活体验 ， 老师耐心引导学生寻找各自的切入点进行相关的联想加以延伸 。 这样同一载体 ， 画面会呈现学生不同的内心世界的活动 ， 达到了“因材施教”有教无类的效果 。
3、教会孩子看本质 。 教学过程中 ， 选择作画对象的造型千姿百态 ， 有简单的 ， 有复杂的 。 观察简单的实物时 ， 肯定会觉得光滑滑、白茫茫一片 ， 不知要表达什么？比如现在都市里家里铺着的都是洁白如瑕的瓷砖地板 ， 很多孩子经常都是画一块块四四方方的砖块拼凑在一起就是地板了 ， 显得很空洞 。 殊不知瓷砖上细看是有许多的花纹和触纹 。 如果遇到造型复杂的实物又苦于繁琐 ， 不知该从何下手？比如画一颗浓密的大树 ， 面对密密麻麻的树叶 ， 很多孩子第一次接触没有经验 ， 琐碎就直接画一个大圆圈 ， 里面画一些波浪线就表示这是一颗树 。 这时就需要引导孩子眼睛要灵巧 ， 会过滤 ， 要看到实物的真本质 ， 寻找规律 ， 归纳总结 ， 不是只看到表面现象 。 把简单的东西复杂化 ， 使其丰富起来；把复杂的东西简单化 ， 取舍有度 ， 使其活泼 。
二、丰富独特的心理体验
观察仅仅只是基础 ， 观察要演变成思维意象形成表现 ， 孩子心理需要有感受 ， 这感受从心理体验来 。 丰富独特的心理体验可以从以下几方面进行引导和熏陶 。
1.年龄特征 。 不同年龄的孩子对许多东西的体验也不同 ， 比如幼儿园的孩子对过家家情有独钟 ， 只要在角色游戏区里玩上一天 ， 他们也不会觉得累 ， 可是如果让一个高中的孩子去玩娃娃乐园 ， 他们一刻也呆不住 ， 因为与他们的年龄不相符 ， 他们不能体验到那种满足感反而觉得幼稚 。 所以要选择适合他们的年龄特征而进行的游戏体验 。
2.个性特征 。 不同性格的孩子对许多事物的兴趣爱好也不同 ， 比如性格外向的孩子 ， 他会比较喜欢汽车、娱乐、电动之类的游戏；在带领他们体验的时候 ， 可以创造一个热闹非凡的环境或游戏 ， 他们会深有感触；而性格内敛的孩子 ， 则可以用音乐、图书、甚至舞蹈让他们进行体验 ， 使他们心理产生共鸣 。
3.性别特征 。 男女生因性别不同对事物的认识也不同 ， 其感兴趣的领域也存在差异 ， 情感体验也截然不同 。 比如幼儿园女生大都喜欢布娃娃 ， 在游戏中都爱当布娃娃的妈妈 ， 在过家家中也充满了母性的情怀 ， 她们在涂鸦时所描绘的事物也总是和这种游戏有关的故事 ， 会在故事中妈妈的头上和身上不厌其烦的画许多装饰 ， 把大部分注意力都集中在上面 ， 并从中得到莫大的乐趣 。 而男孩则是更喜欢变型金刚 ， 汽车玩具等金属器材 ， 其游戏也更有力量感和征服意识 。 而在他们无意识情况下所描绘的画面也是跟他们所感兴趣的游戏习习相关 。 并且男孩在画面上大都是构图饱满 ， 运笔干脆 。 与女孩的婉悦芊秀成鲜明对比 。
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