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小学作文怎么教，小学作文怎么教技巧

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小学作文到底该怎么教 作文是生活的反映 ， 生活是创作的源泉 。 鼓励学生走进生活 ， 积累必要的情感生活是生活性作文教学的前提 。 丰富多彩的生活是作文取之不竭的材料仓库 。 我们根据学生接触生活的特点 ， 可从家庭 ， 学校和社会三方面指导学生观察生活 。 无论是喜怒哀乐甜酸苦辣 ， 还是所见 ， 所闻 ， 所感 ， 所悟都要求学生及时记录 ， 随时积累 。 这种积累不仅解决了学生“写什么”的问题 ， 让学生有“米”下锅 ， 更重要的是一种情感与生活的累积 。 亲情 ， 友情 ， 以及对大自然的热爱之情都是学生作文的重点 ， 而这些“情”都必须从生活中来 ， 从亲身的观察和生活中来 。
传统的学生作文教学 ， 学生往往是在毫无思想 ， 材料准备或生活零碎肤浅的情况下进行的 。 学生写出来的文章也往往是似曾相识 ， 没有个性 。 生活性作文教学第一步就是课前提前数周告知学生作文的内容 ， 范围 ， 主题等 ， 然后根据作文的要求 ， 引导学生讨论如何在生活中动手操作 ， 如何有方法有层次有计划地认真观察 ， 阅读相关书籍汲取知识 。 在实践中教师要适时 ， 适机 ， 适当地指导学生注意记录每一个实践环节 ， 特别是一些细节 ， 为习作积累具体的材料 ， 要积累材料的同时 ， 记录自己的独特感受生活 ， 积蓄充分的情感 。 这是作文教学非常关键的一步 。
二、要想让学生写好作文还要激发他们的写作兴趣 。
写作最好的主动力是情感动力 ， 情动而意动 ， 意动而文成 。 如果我们善于激发学生的所积蓄的生活 ， 造成一种蓄势 ， 使其处于待发状态 ， 那么 ， 学生作起文来必是因情生文 ， 顺意成章了 。 如何激活学生情感 。
（一）、寻找情点 。
(1)家庭亲情：①父母培育的无私奉献之情 。 ②兄弟姐妹互相尊重爱护之情 。
(2)学校友情：①师生尊敬与被尊敬 ， 关怀与被关怀之情 。 ②同学之间互相帮助之情 。
(3)社会风情：①改革开放所取得的伟大物质文明 。 ②助人为乐见义勇为的社会主义精神文明 。
(4)爱国之情：①五千年文明的民族自豪感 。 ②外族入侵的民族耻辱感 。 ③历代爱国志士的高风亮节 ， 以及对整个社会 ， 整个人类的关爱情绪及理性思考 ， 等等 。
（二）、创设情境人的情感总是在一定的情境 ， 一定场合产生的 。 创设作文情境 ， 激活自己的生活积蓄 ， 有效地产生情感共振 ， 进入最佳的作文状态.可从以下几个方面着手：
①生活再现 。 譬如 ， 要求学生隐去一个熟悉教师的姓名 ， 只对其肖像 ， 服饰 ， 神态 ， 性格爱好和习惯语言动作描写 ， 使人一看就可推测是谁 ， 由于这样提供了一个可看的“境”和可感的“情” ， 故容易引发学生写作热情 ， 文章也写得较有情趣 。
②多媒体教学 。 通过录像 ， 音响和幻灯等多媒体手段再现人 ， 物 ， 事 。 由于具有直观性 ， 形象性 ， 故能大大唤起学生的写作兴趣和欲望 。
③表演情境 。 表演是小学生感兴趣的事 ， 通过表演可以把小学生的情绪调动起来 ， 使他们的情感“活”起来 ， 产生写作欲望 。 如在指导学生写《让路》这篇看图作文时 ， 可从三方面进行诱导：第一 ， 让学生观察图片 ， 理清“让路”这件事的前因后果 。 第二 ， 通过表演让画面动起来 ， 再现让路的经过 。 为避免写出的作文给人“千人一面”的感觉 ， 启发学生从多方面去拓宽思路 ， 鼓励他们表演出不同的情景 。 第三 ， 引导学生把图片和小品表演联系起来 ， 先说后写.整个过程 ， 学生思维活跃 ， 兴趣浓厚 ， 处于一种积极的情绪状态之中 ， 没过多久 ， 一篇篇充满童趣的想象丰富的作文就写成了!

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