如何克服懒惰，如何克服懒惰情绪( 六 )
四、利用鼓励
来自学业的失败， 使后进生自己看不起自己， 认为别人也看不起自己， 在同学老师和家长面前总觉得低人一等， 处处表现出自卑感 。 消除自卑感最有效的方式是鼓励， 以增强他们的自信心 。 一次在课上与学生谈到如何提高学习兴趣时， 一位女学生不好意思的说：“不知为什么， 哪个老师表扬我， 我就感觉特别爱上哪个老师的课， 不知大家是不是和我一样 。 ”教室里一下子沸腾了， 同学们都深有感触的说：对！就是这个样子， 我也是 。 看来表扬和鼓励确实能够缩短师生的心理距离， 提高学生的学习兴趣 。 对后进生来说鼓励就显得尤为重要了 。 在与一位学习成绩特别差的学生聊天时， 当我问到他最近学的怎么样时， 他一改以往的沉默不语， 自豪的说：“语文老师说我比以前有进步了 。 ”后来经了解因为他在听写字词时， 比以前有一点进步， 语文老师及时鼓励了他 。 这小小的鼓励， 对这位学生来说却是莫大的鼓舞 。 教师的鼓励之所以对后进生会产生极大的影响， 一方面是因为老师在他们心中是神圣的， 另一方面是因为后进生很少能得到别人的肯定， 更不用说是表扬和鼓励了 。 因此， 对后进生来讲， 老师的每一次鼓励， 每一个微笑， 对他们的心灵都是一种安慰和激励 。 教师在鼓励后进生的同时不但缩短了教师和后进生的心理距离， 也增强了他们的自信心和学习兴趣 。
五、利用班级环境
影响学生成长的环境可以分为两大类即物质环境和心理环境 。 对于教师来说最可以利用的也是最能利用好的便是班级 。 从物资环境来讲， 班级的每一个角落都应给人以美的感受， 使学生从中得到教育和心灵的净化 。 班级心理环境最重要的是良好的班风， 良好的班风能催人积极上进、团结， 人际关系和谐 。 不难想象， 在这样的班级中， 后进生也能感受到生活在班集体中的的乐趣， 与老师的关系自然也非常和谐 。 初中一年级的一位男同学对我说：“老师， 我感到很没意思， 每天都是上学、放学、吃饭、睡觉， 总是在机械的重复 。 ”可想而知， 在学校、在班级找不到一点快乐的学生， 他就是再怎么努力， 成绩也不会有很大提高 。 所以， 创造良好的班级环境对提高后进生的学习兴趣也是非常重要的 。 不但如此， 良好的班级环境， 有利于培养学生与老师和谐的人际关系， 让后进生在良好的集体氛围中逐渐往好的方面发展， 后进生的转化工作便得心应手了 。
后进生的转化不是轻而易举的事， 不可能“一蹴而就”、“一劳永逸” 。 后进生在进步的过程中及易出现反复， 这也是很正常的现象 。 但无论怎样， 只要教师与后进生的心灵相通， 心理相近， 并努力做到以爱动其心， 以言导其行， 以顽强的毅力、耐心细致的工作， 后进生的转化工作一定会取得更大的突破 。
心理健康教育论文
加强心理健康教育， 提高学生心理素质
赵丹阳
实施素质教育就是在使受教育者在生理素质， 心理素质和社会文化素质上和谐发展， 在德、智、体诸方面全面发展 。 也可以说它的整体优化教育 。 这种教育以受教育身心得到健康发展， 形成健全的个性为出发点和归宿 。 但长期以来， 很多人对身体健康比较重视， 而对心理健康却较少注意 。 实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人， 才算是真正健康的人 。 世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病， 还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力 。 ”可见人的健康不仅指生理上， 而且还应包括心理上的健康 。 这观点正被越来越多人所认识、所接受 。
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