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教学策略有哪些，教学策略主要有哪三个( 二 )

小知识



5.态度的教学策略

态度的教学策略的具体实施过程的步骤包括：由榜样任务演示某种行为；让学生练习这种行为；对学生的行为提供反馈等 。
教学策略有哪几种类型 课堂教学的三大原则：
1、目标原则

课堂管理应当有正确而明晰的目标 ， 它为教学目标的实现提供保证 ， 最终指向教学目标 。 为了有效地贯彻目标原则 ， 教师在课堂上应当运用恰当的方式 ， 使全体同学明了每堂课的教学目标 ， 让师生双方都能明确共同努力和前进的方向 。 目标本身具有管理功能 ， 直接影响和制约师生的课堂活动 ， 能起积极的导向作用 。 并且 ， 目标使学生成为积极的管理参与者 ， 对于发挥学生自觉的求知热情 ， 培养学生自我管理能力 ， 也具有积极意义 。
作为课堂管理者的教师 ， 课堂上所实施的一切管理措施 ， 包括组织、协调、激励、评价等 ， 都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失 ， 也应当以教学目标的实现作为衡量依据 。 有的教师忽视教学目标对课堂管理的制约作用 ， 片面追求课堂管理的表面现象 ， 如过分强调安静的气氛、一律的坐姿、划一的行动等等 ， 而当这些管理要求脱离了教学目标之后 ， 却可能成为窒息学生学习积极性、抑制思维的不良影响因素 。 实际上教师在课堂管理中主动激起师生之间、同学之间的各种内外“冲突” ， 比如分歧、争论等 ， 或适度允许一些“出格”行为表现的存在 ， 不仅不会影响课堂教学的成功进行 ， 而且会促成教学目标的实现 。 因此 ， 我们只有在目标原则的指导下 ， 才能避免课堂管理的形式主义 ， 创造出真正优化的课堂管理 。
2、激励原则 。
就是在课堂管理时 ， 通过各种有效手段 ， 最大限度地激起学生内在的学习积极性和求知热情 。 贯彻激励原则 ， 首先要求教师在课堂上努力创设和谐愉悦的教学气氛 ， 创造有利学生思维、有利教学顺利进行的民主空气 ， 而不应把学生课堂上的紧张与畏惧看作管理能力强的表现 。
激励原则还要求教师在课堂管理中发扬教学民主 ， 鼓励学生主动发问、质询和讨论 ， 让学生思维流程的浪花不断跳跃激荡；那种把课堂管理看成是教师一统天下 ， 不让学生的思维越雷池半步的做法 ， 不利于学生个性的充分发展 。
当然 ， 贯彻激励原则并不排除严格要求和必要的批评 。 有说服力的批评其实也是对学生的激励 。 我们应当正确运用激励手段；强化课堂管理 ， 使学生更加主动积极地进行课堂学习 。
3、反馈原则 。
运用信息反馈原理 ， 对课堂管理进行主动而自觉的调节和修正 ， 是反馈原则的基本思想 。
课堂管理的具体要求和措施只有建立在班级学生思想、学习特点的基础上 ， 才能具有针对性和有效性 。 这首先要求教师在教学工作的起始环节——备课过程中 ， 认真调查教育对象的具体状况 ， 分析研究必要的管理对策 。 我们发现在一般的备课过程中 ， 对课堂管理的设计是普遍忽视的 ， 致使作为必须参与教学过程的课堂管理缺乏明确的意识导向 ， 从而在管理环节上出现问题时措手不及 ， 甚而影响教学进程或削弱教学效果 。
课堂管理的反馈原则 ， 还要求教师在课堂教学的过程中 ， 不断运用即时信息来调整管理活动 。 由于课堂教学是在特定的时空内 ， 面对着的是几十个活生生的学生 ， 这是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程 ， 总可能出现各种偶发情况 。 因此 ， 教师应当不断分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差 ， 运用自己的教育机智 ， 因势利导 ， 确定课堂管理的各种新指令 ， 作用于全班同学 ， 善于在变化的教学过程中寻求优化的管理对策 ， 而不应拘泥于一成不变的管理方案 。

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