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教学策略有哪些，教学策略主要有哪三个

小知识


教学策略是什么 一：按教学策略的形成分类

1.生成性教学策略

所谓生成性策略 ， 即“鼓励或允许学生通过生成教育目标、内容的组织、细化、排列和强调、理解的检验 ， 以及向其他方面的迁移 ， 从教学中建构他们自己特有的意义” 。

2.替代性教学策略

相对生成性策略 ， 教学的替代性策略（supplantivestrategies）“倾向于通过提供全部的或部分的教育目标、教学内容的组织、细化、排序和强调、理解和检验 ， 以及迁移的建议 ， 较多地代为学生加工信息” 。

3.指导性教学策略

前两种教学策略适合于不同的学生 ， 在具体的教学情境中 ， 应该根据教学目标的要求有所侧重 ， 而指导性教学策略则是一个偏于“中性”的、适用范围较广的教学策略 。

教学步骤如下：（1）导入阶段（2）主体阶段（3）结尾阶段（4）评价阶段
二
按获得学习结果的类别分类

心理学家加涅把学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度五种类型 。 所以教学策略也可以根据学习结果的类别分为以下五类 。

1.言语信息的教学策略

首先提供先行组织者 ， 用逻辑的顺序、或根据有意义的上下文组织言语信息 ， 然后用概念图、记忆术等方式讲授新课 。

2.智力技能的教学策略

（1）.教学概念的具体教学策略

教学概念的具体教学策略包括引起学习兴趣 ， 提高学习动机；确定教学目的；预习课文；回忆原有知识；加工信息和实例；集中注意；练习；评价反馈；运用学习策略；总结和复习；迁移知识；再激发和结束；评估作业；评估反馈和寻求补救等策略 。

注意：要用准确的语言 ， 揭示概念本质；突出关键特征 ， 并控制无关特征；正例和反例的交叉利用；运用变式和比较；具体运用概念；规则学习的设计 。

（2）.教学规则的具体教学策略

教学规则包括关系规则和程序规则 。 关系规则是指描绘两个或多个概念之间的关系 ， 如“如果——那么”、“原因——结果”；程序规则是指为了达到某个特定目标而产生的一系列步骤 ， 如求平均数 。

教学规则的具体教学策略包括：引起注意；确定教学目的；提高兴趣和动机；预习；回忆已有的相关知识；加工信息和实例；集中注意；运用学习策略；练习；评价反馈；总结和复习；迁移知识；再激发和结束；评估作业；评价反馈和寻求补救 。

3.认知策略的教学策略

认知策略是指学生用来监控自己的认知过程的那些技能 。 加涅认为有两种基本的认知策略 ， 即学习的认知策略和思考的认知策略 。 学习的认知策略是一种集中注意、组织信息、细化内容、熟悉使用和检索知识的智慧策略；思考的认知策略是一种导致发现、发明或创造的理智技能 。

认知策略教学的基本方法有：①发现和引导发现；②观察用图像或文字提供虚拟的符号模型等；③指导的参与；④课本和课堂中的策略教学；⑤直接解释；⑥配对教学；⑦自学的训练 。

4.动作技能的教学策略

动作技能也是一种需要通过获得的能力 ， 表现在迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中 。 它实际上有两个成分 ， 一是描述如何进行动作的规则；二是因练习和反馈而逐渐变得精确和连贯的实际肌肉运动 。

动作技能的教学策略包括：吸引注意和确立目的；激发兴趣和动机；预习技能；回忆原有的相关动作；加工信息；集中注意；运用学习策略；练习；反馈；评估和总结；迁移和再激发动机 。

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