实教 南实教育集团：中国未来学校的深圳样本
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科学体验，放飞梦想。
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石楠集团主办首届全国“C20海量开放在线课程联盟”“翻转课堂”教学观察研讨会。
深圳晚报采访人员刘伟实习生刘忠通讯员陈艺溱
2015年，在微软公司发布的《想象未来生产力》的“水下世界”版块中，描述了这样一个学习场景:“一个孩子穿着潜水衣在海底探险，他遇到的每一种动植物都可以通过可穿戴设备进行扫描和即时链接；从海上回到教室，他可以通过电子笔手绘海洋底栖生物形态；同时可以打印出相关的3D模型；并通过物联网打印机远程扫描分析其DNA图谱……”
这是未来学校，未来课堂，未来学习的场景。实现工具涉及虚拟增强技术、3D打印技术、物联网技术等。
2014年11月，首届未来学校国际研讨会暨中国未来学校创新计划启动会在天津举行。美国、芬兰、欧盟等国家的教育官员和专家对“未来教育、未来学校”进行了思考；会议首次提出了中国“未来学校创新计划”。
深圳南山实验教育集团(以下简称石楠集团)已成为全国10所未来学校示范学校之一和深圳市第一所“未来学校示范学校”。本次访谈将围绕中国未来学校规划的五个基本特征，调查该校正在进行的教学改革。
教学方法的转变
“翻转课堂”会带来怎样的教学体验
从2012年8月开始，以麒麟中学数学教研组“翻转课堂”实验班为标志，石楠小组逐步推广“翻转课堂”。短短半年时间，有138位老师自愿参加了实验，涉及小学初中12个科目的59个班；集团开展云计算环境下的“翻转课堂”实验讨论和“微视频”设计探索，开发一流的“云管理”平台，抢占国内课程实验制高点，成功申请“十二五”国家项目。
“翻转课堂”改变了原有的以教师为中心的模式，释放了学生的主观能动性，遵循了表达即思维的指导思想，让学生在各个环节畅所欲言，从而实现了以学生为主体的课堂文化。
案例:卜声华老师的《二次函数参数与图像的关系》翻转课堂
上课前，卜声华制作了一段时长约10分钟的微视频，讲解二次函数参数与图像的关系。学生可以根据自己的情况选择反复观看视频学习，在翻转课堂平台上完成进阶练习并上传到后台；老师根据学生的反馈，锻炼每道题的正确率(整体和个别都有)，更有针对性地准备课堂内容。
“二次函数参数与图像的关系”高级实践有四个基础，四个改进，四个拓展，共十二个题目。除了5、8、10、11、12这5道题之外，其他7道题的准确率都在80%以上甚至更高，所以老师会重点讲解5、8、10、11、12这5道题。
课堂记录(部分):
老师:我们来复习一下，总结一下昨天通过视频学到的东西。
健康:A决定抛物线的张开方向和大小；b和A共同确定对称轴的位置，公式为“左同右”；c确定抛物线与y轴交点的位置；B2-4ac确定抛物线和x轴的交点数量。A+b+c对应x=1时的y值；A-b+c对应x=-1时的y值。
老师:很好！知识点总结的很清楚，但是同学们还是要努力。从学习数学的角度来说，不仅要学习知识点，还要注意两个方面:思路和方法！你有没有注意到，整个微视频的讲解都体现了一个很强的思想——数形结合的思想，强调方法——与思考和解决问题的方法相联系，总是与这些刚刚总结出来的解决问题的知识点相联系？
然后通过本节课的小组探究和分析，对培训进行了升级和改进，完成了一个高质量的学习过程。对此，来自七年级(3)班的张说:“我以前在班里很难进入状态；但现在我有了早期的自学过程，激发了我的深层思考能力。教室里，到处都是思维碰撞的大爆炸！”
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