幼儿园自主游戏林炎琴：怎样开展幼儿园自主游戏( 四 ) 游戏

原来东东的爸爸脾气暴躁。东东在家“调皮”时，爸爸会生气地玩东东。他的动作和东东在游戏中的表现很相似。他妈妈很心疼东东，有时候还会和他爸爸吵架。这对夫妇在这件事上有很多矛盾。
得知这一情况，金老师决定去东东家看看，东东的妈妈特意安排东东去外婆家。金老师向东东的家长详细汇报了东东在幼儿园的情况，大家交流了自己的想法。
金老师要求东东的父亲配合，以后不要再玩东东了，并详细介绍了东东的父母，让父母明白不能再采取暴力手段对待东东，否则会给孩子的心理留下阴影，以后这种暴力可能会出现在东东身上，后果很严重。
东东的父亲意识到他的做法对东东的影响，接受了金先生的建议。经过一个学期的居家合作，老师们发现东东不再“打孩子”，而是经常在游戏里给“孩子”讲故事。
可见，教师对儿童自主游戏的观察、反思和及时干预，可以提高儿童的游戏水平，促进其全面发展。
一般来说，教师在以下三种情况下参与游戏更合适:
第一，当孩子的游戏难以继续时；
【幼儿园自主游戏林炎琴：怎样开展幼儿园自主游戏】二是当孩子在游戏中有不良因素时；
第三，当孩子主动向老师寻求帮助时。
在干预方式上，教师应根据游戏内容和实际情况选择语言提示、行为暗示、环境隐性干预或直接干预。

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幼儿园自主游戏林炎琴：怎样开展幼儿园自主游戏( 四 )

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