作者抓住了孩子好动、爱玩的特点 ， 利用丰富的想象 ， 把天窗下的孩子描写得活灵活现 。 全文结构清楚 ， 充满童真童趣 ， 可以说 ， 小小的天窗是那么神奇 ， 它不仅给乡下的房子带来了光明 ， 还放飞了乡下孩子的心灵 ， 又表达了作者的思乡之情 。
你会从那小玻璃上面的一颗星 ， 一朵云 ， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星 ， 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影 ， 想象到这也许是灰色的蝙蝠也许是会唱歌的夜莺 ， 也许是恶霸似的猫头鹰总之美丽而神奇的夜的世界的一切 ， 立刻会在你的想象中展开 。
天窗的部分原文
乡下的房子只有前面一排木板窗 。 暖和的晴天 ， 木板窗扇扇打开 ， 光线和空气都有了 。 碰着大风大雨 ， 或者北风呼呼叫的冬天 ， 木板窗只好关起来 ， 屋子就黑得像的地洞里似的 。 于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞 ， 装一块玻璃 ， 叫做天窗 。
夏天阵雨来了时 ， 孩子们顶喜欢在雨里跑跳 ， 仰着脸看闪电 ， 然而大人们偏就不许 ， “到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭 ， 也就被关在地洞似的屋里了；这时候 ， 小小的天窗是唯一的慰藉 。 从那小小的玻璃 ， 你会看见雨滴在那里卜落卜落跳 ， 你会看见带子似的闪电一划 。
你想象到这雨、这风、这雷、这电 ， 怎样猛厉地扫荡了这世界 ， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍 。 小小的天窗会使你的想象活跃起来 。 晚上 ， 当你被逼着上床去 "休息" 的时候 ， 也许你还忘不了月光下的草地河滩 ， 你偷偷地从被子里伸出头来....
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一、课文简析：
这是中国著名作家茅盾（沈雁冰）1928年写的一篇短文 ， 写活泼的孩子被迫进屋“休息”时只能把天窗作为观察世界的唯一窗口 ， 天窗成了引发孩子丰富想象的地方 ， 说明想象是孩子成长过程中的内在需要 ， 这需要理应得到成人的理解和支持 。 全文可分为三个部分 。
第一部分（第1－3节）写天窗的位置与作用 。
第二部分（第4－8节）写天窗引发了孩子丰富的想象 。
第三部分（第9节）感谢发明天窗的大人 。
其中第二部分是课文的重点 ， 又可按“下阵雨时”与“夜晚”两个情境分为两层 。
课文词汇丰富 ， 句式既工整又多变化 ， 还用了排比、比喻等修辞手法 。 名家之作值得师生共同品味 。
二、学习建议：
·导入新课
本课导入可直接揭示课题“天窗” ， 然后引导学生针对课题提出问题 ， 再带着问题阅读课文 。
·字词教学
词汇丰富 ， 选用准确是本文一个特点 ， 可引导学生在语言环境中理解 。 如“慰藉”一词在词典上的意思是“安慰” 。 但联系上下文后 ， 它的含义就丰富得多了：孩子活泼好动 ， 顶喜欢去观察与接触自然、接触社会 ， 但大人们却偏把他们关在地洞似的屋里 ， 逼他们上床“休息” ， 孩子们只能透过天窗去观察与想象 ， 从中得到少量的满足 ， 使心情感受到一些安适 。 再如“一瞥” ， 词典上的意思是“很快地看一下” ， 这里写闪电 ， 带有一点拟人的手法 ， 意思是带子似的闪电一闪而过 ， 时间短暂 。
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·阅读教学
1 阅读课文前应交代作者及社会背景 ， 那是在1928年 ， 那时的社会比较闭塞 ， 在乡下的孩子活动范围更小 。 他们不像现在的学生能有机会广泛地接触外部世界 ， 尤其能从电视、互联网中多方接受信息 。 那时的孩子被家长关在黑洞似的屋子里 ， 只能凭那小小的天窗去想象那“神奇的宇宙” 。
