板书怎么写？ 说课是教师面对评委或同行 ， 系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动 。 它可以帮助教师提高对备课 ， 上课的理性认识 ， 提高教师的教学、教研水平 。 说课的重点在于“说理” 。 其内容和要求 ， 一般应包括以下几个方面 。
一、说教材
1、说教学目标的确定 。 教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标 ， 蛇对课堂教学活动起宏观控制作用 ， 也是教学后续评价的重要依据 。 说教学目标要：一说目标的完整性 ， 一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性 ， 即教学目标要符合大纲的要求 ， 切合学生实际；三说目标的可操作性 ， 即目标要求要具体、明确 ， 能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据 。 教材关键就是教材中的重点 。 它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质 ， 是教材着力叙述的部分 。 其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等 。 教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分 。 其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明 。 有时教材关键就是教学重点 ， 有时教材关键不一定是教学重点 。 教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明 。 学生难懂的原因 ， 一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移 。 有时难点和教学重点重合 ， 或难点发生在关键问题上 ， 如难点属于教材内容的次要部分 ， 则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等 。
二、说教学方法
1、说教法组合及其依据 。 教法的组合 ， 一是要考虑能否取得最佳效果 ， 二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则 。 一般一节课以一二种教学方法为主 ， 穿插渗透其他教法 。 说教法组合的依据 ， 要从教学目标 。 教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明 。
2、说教学手段及其依据 。 教学手段是指教具的选择及其使用方法 。 要尽可能使用现代化的教学手段 。 教具的选择一是忌多 ， 使用过频 ， 使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简 ， 不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式 ， 对教学手段的依据 ， 要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释 。
三、说学生学法
说学法指导及其依据 。 学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法 。 学法指导就是通过教学及教师引导 ， 指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导 ， 是智能发展目标得以实施的重要途径 。 生物课的学法 ， 主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等 。 学法指导的依据 ， 可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄 特征、教法选择与教学手段等方面作出说明 。
四、说教学程序
1、说教学思路的设计及其依据 。 教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构 。 如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练 ， 还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等 。 整个教学思路要层次分明 ， 富有启发性 ， 能体现教师的主导作用和学生的主体作用 。 要逐点解释教学惫路设计的依据 。 依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明 。
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