在这两种不同的教学方式下， 因教本课堂老师只能面对少数学生， 大部分学生缺乏兴趣被动学习， 学习效率低；而在问题导学课堂上， 面向的是全体， 在工具单上任务的驱动下， 在小组的合作探究下， 在个性化的展讲中， 人人都能在课堂上都能体验到成功体验到快乐， 因而是快乐的高效学习 。
4.花儿为什么这样红教学反思《花儿为什么这样红》教学反思
本学期的公开课， 我上了《花儿为什么这样红》这篇说明文， 本文是苏八年级下册
第三单元“事理说明”的第五篇课文 。 本单元意在引导学生发现科学世界的神奇， 感受科学与语言结合的魅力 。 设计《花儿为什么这样红》这课， 我试图促使学生转变学习方式， 自主学习， 尝试用按照“三环五步”教学法， 培养学生的习惯和能力 。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学， 即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密 。 新课导入时， 我先展示了一组美丽的各种颜色的鲜花， 乡村的学生没见过这种东西， 惊奇得哇哇大叫， 学习气氛很活跃， 连平时不大热情的学生也显示出对课文极大的兴趣， 接着我引入新课， 提出学习目标， 激发学生学习的兴趣 。
在“预习检查”环节， 我结合我组的小课题“培养学生做好语文课预习好习惯”， 因此在导学案中， 我设计了四个小题的预习题， 让学生课前通过课前预习， 阅读课文和导学案中“知识链接”部分， 做好预习工作， 而且要求学生均在课前完成， 课前并把预习题写在本组的小黑板上 。 在老师的要求之下， 每个学生都能认真完成 。 在“知识链接”部分， 能对说明文要掌握的基本知识进行回顾， 让学生对说明文知识再次巩固 。
在课堂探究部分， 借助导学案， 设计阅读问题， 共设计了五个问题， 让学生于画出文章的结构图， 理清文章的说明顺序， 在品读课文时， 从两方面着手， 分析文章的说明方法和品味语言的准确性， 还有用歌词入题的作用 。 在解决这几个问题时， 我让学生用“独学—群学—展示—补充—反馈”这个思路进行， 放手让他们自主学习， 合作讨论探究， 课堂上各组学生能够积极合作学习， 讨论的氛围较浓， 各组都能到小黑板展示小组加分的方法， 提高了学生学习的积极性 。
在知识拓展迁移环节， 让学生说出“花语”和“关于花的诗句”， 学生较感兴趣， 个个跃跃欲试， 积极发言， 课堂气氛达到了高潮 。
整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了， 各环节设计也不错， 有课内向课外的延伸， 使学生激发爱科学的兴趣， 也贯穿了“三环五步”的模式 。 在已有一年的学习中， 他们已有许多的学习经验， 在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验， 课堂的主动性相对较好， 懂得如何与别人合作学习， 而且也具有了一定的语文素养 。
但这一节课也有一些不足， 如课前想用《花儿为什么这样红》的音乐导入， 因课前没有试播， 电脑竟然放不出来， 如果能播放得出来， 也许更能吸引学生的学习兴趣！后面拓展环节因时间关系赶得有些急， 学生思考的时间也不够， 学生自我展示的机会不足 。 从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强， 预习的效果也不太好， 展示还不够大胆， 高估了学生的学习能力 。 在今后的教学工作中， 我要注意更合理地设计教学过程， 要深挖教材， 备课时考虑得更全面一些 。 更要加深自己的业务修养， 提高课堂调控能力， 各个环节的的设计要紧凑一些；在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力 。
推荐阅读
- 药品挂门框上养花好吗
- 养花中的拟人句
- 卧室养花是不是容易长湿疹
- 木旺缺水养花
- 自来水能不能养花
- 武林群侠传中如何养花
- 养花技术大全多肉植物
- 养花适合的土壤
- 维生素可以用来养花吗
- 我的妈妈爱养花作文三年级作文