1.以什么形式把花草知识教给小朋友比较好很多人意识不到给儿童栽培些花卉的好处 ， 他们认为莳花养草是成年人的事 。 这种看法有些片面 ， 研究表明 ， 儿童对外部世界有着强烈的好奇心 ， 对周围事物有着敏锐的观察能力 。 要是能够创造条件让他们尽早地接触花卉 ， 通过日常的浇水、施肥、修剪、换盆等花卉管理措施学到一些花卉知识 ， 则对他们学习热情的培养 ， 动手能力的提高大有好处 ， 这样无论对国家还是对孩子本人来说都十分有益 。
国外 ， 例如日本 ， 在儿童的花卉教育上狠下功夫 。 该国有关部门不仅通过家长、学校协助孩子来进行易养花卉的管理 ， 而且组织出版了关于非洲堇、菊花、牵牛花、月季等常见花卉类似小人书的彩色画册来供刚刚接触花卉的小读者使用 。 尽量创造各种途径来使儿童接触花卉 ， 从而丰富他们的花卉知识 。 众所周知 ， 日本的花卉园艺水平在世界上是相当高的 。 这和他们重视儿童的花卉早期教育不无关联 ， 如此经验值得我们借鉴 。
根据我国目前状况 ， 要想行之有效地使儿童学习到有关花卉知识 ， 最简单、最现实的办法莫过于在家里或校内给他们种上一些美丽典雅、习性奇特的花卉了 。
【幼儿园教孩子养花草的好处】应该教育儿童不要随意采摘所养花卉的叶片、果实等 。 这样 ， 一来养成孩子们爱护花草的习惯 ， 二来可以防止孩子们出于好奇误食那些对人体有害的花卉器官 。 能刺伤人体的花卉 ， 例如凤尾兰、仙人掌等 ， 在栽培时应该采取一些防护措施：可以把凤尾兰的叶片尖端剪去一点 ， 这样既不影响观赏 ， 又不会造成伤害；可以把仙人掌养殖在不容易碰到的地方 ， 从而减少了由于一时贪玩而不小心被刺伤的麻烦 。
在管理为儿童所种花卉的整个过程中 ， 特别要注意循循善诱以使孩子们对所养花卉发生兴趣 。 除了要给所种花卉挂上名牌 ， 注明它们的学名、科属、习性、原产地之外 ， 还要创造条件让孩子们参与花卉的日常管理 。 大人们不妨先告诉他们要想养好这些花卉应该怎样做 ， 为什么这样做 。 然后再让他们动手实践 。
不要怕孩子们一时搞不好而使花卉受损 ， 因为通过失败也可以教会他们获得成功的道理 。 毫不夸张地说 ， 经过数年潜移默化的影响 ， 寓教于乐的定向诱导 ， 绝大多数儿童在与花卉这个无言良师的不断接触过程中 ， 其劳动观念会加强 ， 生物知识更丰富 ， 与那些没有受过有关训练的孩子相比 ， 他们不仅容易在目前和其后的学习中取得好的成绩 ， 而且在步入社会参加工作后 ， 无论从心理或能力上都能够更好地适应新的环境 。 这种情况已经在实践中得到证实 。 从另一角度来说 ， 要想使我国的花卉园艺水平进一步得到提高 ， 重视儿童早期花卉教育的重要性也勿庸置疑 。
2.教育孩子和养花的区别这个问题很有意思 ， 值得思考 ， 但是其实教育孩子真的和养花区别不大 ， 修剪坏掉的枝桠 ， 让好的部分得到更多的养分茁壮成长 。
但是教育孩子真的是一门功课 ， 需要不断学习 ， 不是简简单单的像园丁一样修修枝桠 。 父母的言行就是无声的老师 ， 自觉或不自觉的榜样 ， 强有力地发挥着潜移默化的作用 。
所以要想取得理想的教育功效 ， 父母一定要以身作则 ， 时时、处处、事事都严格要求自己 ， 成为孩子人生的好榜样 。 英国教育家洛克也主张在教育孩子时 ， 与其让孩子记住规则 ， 还不如给他树立榜样 。
他强调示范和环境的教育作用 ， 反对单纯的说教 。 他说：“无论给孩子什么教训 ， 无论每天给他什么样的聪明而文雅的训练 ， 对他的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴 ， 是他监护人的行动榜样 。 ”
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