1、高中教材的特点
（1）知识量增大 学科门类， 高中与初中差不多， 但高中的知识量比初中的大 。 如初中物理力学的知识点约60个， 而高中力学知识点增为90个 。
（2）理论性增强 这是最主要的特点 。 初中教材有些只要求初步了解， 只作定性研究， 而高中则要求深人理解， 作定量研究， 教材的抽象性和概括性大大加强 。 如初中代数侧重于解方程、运算， 而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射 。 初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容， 高中则要求学习经济学， 马克思理论这种哲学性的东西， 比较之下更为抽象 。
（3）系统性增强 高中教材由于理论性增强， 常以某些基础理论为纲， 根据一定的逻辑， 把基本概念、基本原理、基本方法联结起来 。 构成一个完整的知识体系 。 前后知识的关联是其一个表现 。 另外， 知识结构的形成是另一个表现， 因此高中教材知识结构化明显升级 。
（4）综合性增强 学科间知识相互渗透， 相互为用， 加深了学习难度 。 如分析计算物理题， 要具备数学的函数， 解方程等知识技能 。
（5）能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养 。
2、对高中生智力发展的要求
智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力， 这就要求高中学生智力方面有相应发展：
（1）在观察事物时， 要更富目的性， 会更加全面和深刻， 能区别出主要的和次要的， 必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察， 还要有动态的观察；不仅有定性的研究， 还要有定量的分析；
（2）要求记忆以逻辑识记为本， 力求在理解基础上抓住教材内在联系， 进行记忆；
（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维 。 同时要独立思考问题， 研究问题；
（4）想象力要较大发展 。 把抽象问题具体化， 形象化， 如从平面几何到高中立体几何的学习， 就需要发展空间想象力 。
3角色与学习方法的转变
可以轻装上阵， 为什么你却选择背着沉重的包袱上路？可以轻松做优等天才生， 为什么你甘愿做一只负重爬行的蜗牛而忘记了自己本有飞翔的翅膀？这是我发现有一部分学生仍然固守初中的学习方法时， 对他们说的话 。
初中生学习知识主要靠死记硬背 。 课堂上老师说什么， 他们就记什么 。 例如在语文课上， 除了记段落大意， 中心思想， 甚至人人都明白的话也要写在书本上， 自习时背， 考试时更是争分夺秒地背， 只要背得多， 记得准， 考试就可以得高分， 这成了他们的共识 。 死记硬背也因此成了他们习惯性的学习方法 。 究其原因， 初中时期的学生知识储备量小， 大量记忆则可以充实知识库， 而考试内容几乎全是基础知识， 在考试时只要调动“仓库”里的知识就可以了 。 这给他们造成一种错觉， 只要坚持死记硬背的学习方法， 刻苦学习， 就一定能学习好， 取得好成绩 。
然而高中阶段的学习不仅需要大量记忆， 还需要在基础知识之上有所提高， 需要多思善思， 在不同的情况下做出灵活的反应 。 但是， 死记硬背使一部分学生的大脑僵化了， 他们忘记了学习方法应随着学习内容的转变而转变 。 在高中阶段仍固守初中的学习经验， 不愿探索新的学习方法， 这是不适应新的学习的表现， 其实也是一种懒惰， 一种固步自封 。 这就好比爬山， 别人在灿烂的春光里， 一边欣赏沿途的烂漫春花， 一边往上爬， 乐趣多多；而坚持死记硬背学习方法的学生却是在黑暗的雨夜里， 既要防雨防滑， 又担心泥石流， 又苦又累， 也不一定能顺利到达山顶， 因为在黑夜里， 总会有意外发生， 这也会增加他们的心理负担， 让他们顾此失彼， 战战兢兢 。
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