扬·阿姆斯·夸美纽斯
(1592-1670)在1632年著写了《大教学论》一书 ， 这本书标志着教育学成为了一门独立学科 ， 也让夸美纽斯一炮而教育学之父—扬·阿姆斯·夸美纽斯
扬·阿姆斯·夸美纽斯
(1592-1670)在1632年著写了《大教学论》一书 ， 这本书标志着教育学成为了一门独立学科 ， 也让夸美纽斯一炮而红 ， 成为教育学之父 。
夸美纽斯主张：
教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；
教学制度：首次提出班级授课制 ， 并系统论述班级授课制方法和实施内容；
教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；
教学内容：规定了百科全书式的课程；
教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法 。
“科学教育学之父” “现代教育学之父”—赫尔巴特
赫尔巴特
1806年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生 。
传统教育的代表人 ， 传统教育学强调教师的中心地位 ， 形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点 。
提出“四阶段教学”理论 。 将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段 。 后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段 ， 称“五段教学法” 。
提出“我想不到有任何无教学的教育 ， 正如相反方面 ， 我不承认有任何无教育的教学 。 ”体现了教育性教学原则 ， 也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律 。
社会本位论的代表人 。
学科课程的代表人 。
实质教育的代表人 。
实用主义哲学之父—杜威
实用主义哲学之父—杜威
是现代教育理论的代表 ， 也是进步教育的代表人物
著作《民主主义与教育》 ， 成为了实用主义哲学的创始人 。
杜威主张：
新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”；
教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)；
学校即社会；
从做中学 。
提出五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设 。
幼儿教育之父—福禄贝尔\陈鹤琴
幼儿教育之父—福禄贝尔
幼儿教育之父—陈鹤琴
福禄培尔（Fredrich Froebel ， 1782—1852）是德国著名的教育家 ， 幼儿园运动的创始人 。
著作： 《人的教育》
主张：儿童的天性是在活动中发展的 ， 因而活动在儿童的生活和教育中居重要地位；
幼儿活动的主要表现形式为游戏 ， 它是儿童生活的一个重要组成部分 ， 因而 ， 游戏也是学前教育的一个主要内容 。
首创“幼儿园”的名称 ， 也被称为幼儿园之父 。
个人本位论的代表
提出“父母是孩子的第一任教师”
陈鹤琴（1892~1982） ， 浙江上虞人 ， 是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学期教育学家 。
著作《家庭教育》
主张：“活教育”理论 ， 重视科学实验 ， 主张中国儿童教育的发展要适合国情 ， 符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系 。
编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备 。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践 。
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