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健康知识|如何说课，《国王生病了》说课稿( 六 )

小知识


2． 说学生
就是分析教学对象 。 因为学生是学习的主体 ， 因此教师说课必须说清楚学生情况 。 这部分内容可以单列 ， 也可以插在说教材部分里一起说 。 说学生包括：
（1） 说学生的知识经验 。 这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验 ， 这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响 。
（2） 说学生的技能态度 。 就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧 ， 以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度 。
（3） 说学生的特点风格 。 说明学生年龄特点 ， 以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格 。
3． 说教法与手段
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段 ， 以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么 。

（1） 说教法组合及其依据 。 教法的组合 ， 一是要考虑能否取得最佳效果 ， 二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则 。 一般一节课以一二种教学方法为主 ， 穿插渗透其他教法 。 说教法组合的依据 ， 要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明 。 因为教学过程是教与学的统一过程 ， 这个过程必须是教法和学法同步的过程 ， 因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律 。
（2） 说教学手段及其依据 。 教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法 ， 要尽可能使用现代化的教学手段 。 教具的选择一是忌多 ， 使用过频 ， 使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单 ， 不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式 。 还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的 。
4． 说教学程序
说教学程序就是介绍教学过程设计 ， 这是说课的重点部分 。 因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排 ， 它反映了教师的教学思想、教学个性与风格 。 也只有通过对教学过程设计的阐述 ， 才能看到教学安排是否合理、科学和艺术 。 教学过程通常要说清楚下面几个问题：
（1） 说教学思路的设计及其依据 。 教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排 。 教学思路要层次分明 ， 富有启发性 ， 能体现教师的主导作用和学生的主体作用 。 还要说明教学思路设计的理论依据 。
（2） 说教学重点、难点的处理 。 教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上 ， 这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面 ， 也是教师的教学深度和教学水平的标志 。 因此教师在说课时 ， 必须有重点地说明突出教学重点 ， 突破教学难点的基本策略 。 也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式 。
（3） 说各教学环节的时间分配 。 要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据 。 特别要说明一节课里的最佳时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的 。
（4） 说教学设计及其依据 。 说板书设计 ， 主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等 。 板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性 ， 文字要准确、简洁 。 说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释 。

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