（3）运用现代教育技术手段的能力 。 随科学技术的发展 ， 现代教育技术手段不断进步 ， 由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、录像、电影、计算机捕助教学 ， 对教师运用教育手段的能力必然提出许多新的要求 。 教师要懂得先进技术手段的基本原理 ， 掌握有关的知识 ， 并有制作教学软件的能力 ， 如绘制幻灯片 ， 编制录音、录像带 ， 乃至进行教学用的计算机程序设计 。 教育现代化必然实现教育技术手段的现代化 ， 现代教师的业务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力 。
（4）组织管理能力 。 教师在教育过程中起主导作用 ， 对学生来说是领导者、组织管理者 ， 必须具有相应的能力 。 对学生的组织管理主要有两项：一是教学过程中的组织管理 ， 二是学生集体的组织管理 。 在教学过程中既要建立良好的教学秩序 ， 使学生遵守课堂常规 ， 又要创造生动活泼的学习气氛 ， 使学生处于活跃的思维状态 ， 还要处理好一些偶发事件 ， 保证教学的顺利进行 ， 要求教师具有课堂的组织管理能力 。 教师对教学的知识内容掌握得再好 ， 教学设计再科学 ， 如果缺少组织管理能力 ， 课堂秩序不好 ， 学生学习积极性不高 ， 甚至相互干扰 ， 也不可能取得好的教学效果 。 对于学生集体的组织管理 ， 教师同样起着关键作用 ， 善于组织管理的班主任 ， 总是给学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标 ， 发挥每个人的长处 ， 进行适当纳委托 ， 把全班同学组织起来 ， 形成集体的核心 ， 树立正确舆论 ， 培养优良班风 ， 充分发挥集体的自我教育作用 ， 寓教于管 ， 使学生在团结友爱、积极上进的集体中健康成长 。 教师缺乏组织管理能力 ， 往往费时很多 ， 学生集体还是没有形成 ， 教育难以顺利进行 。
对学生的组织管理有时需要借助家长和社会力量的支持 ， 教师的组织管理能力与社会交往能力存在密切联系 ， 教师提高组织管理能力 ， 需要了解社会 ， 积极参与社会活动 ， 清楚家庭和社会给予学生的种种影响 ， 这是提高组织管理能力所不可缺少的 。 教师的组织管理能力是对学生而言的 ， 只有很好把握学生的年龄特征 ， 针对学生身心发展的特点 ， 进行恰当的管理 ， 才能达到预期目的 ， 这是教师组织管理能力的特点 。
（5）教育科学研究能力 。 教育是富有创造性的工作 ， 现代教育教学活动的规律 ， 需要不断地研究与探索 。 每位教师在完成教书盲人的工作任务的同时还要不断总结经验 ， 参加教育科学研究 。 教师参加教育科学研究通常是与工作实践相结合的 ， 从实际工作中提出课题 ， 结合教育教学改革任务进行实验研究 ， 通过对实际情况的观察 ， 积累第一手资料 ， 从中进行分析探索 ， 求得对教育教学规律的认识 。 教师在参加教育科研的过程中 ， 要有正确选择课题、科学设计研究方案、进行实验操作、做好观察记录、积累系统资料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力 。 教师虽不同于专职研究人员 ， 从事研究的主客观条件都有一定限制 ， 但基本的研究能力却是同样应该具备的 ， 否则就无法承担起教育规律研究者的角色 。 现代学校普通要求教师在完成教育教学任务中发挥创造性 ， 进行一定的改革实验 ， 定期提出研究报告或论文 ， 因而教师必须懂得教育科研方法 ， 具有教育科研能力 ， 这是现代教师素质的必要组成部分 。
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