4.积极鼓励， 学习自理 。
幼儿入园一段时间后， 生疏感、孤独感无助感还依然存在 。 情绪仍很不稳定， 所以， 老师首先要帮助幼儿进一步熟悉周围的环境， 如， 让幼儿认识自己的小椅子、小毛巾、小床， 小水杯；多带幼儿在园内四处走走看看， 让他们了解大班的哥哥、姐姐是怎样上课做游戏的 。 其次， 老师要逐步搞好常规训练， 让幼儿往往感到自己很“能行”“我喜欢”“我来”“我会”“我帮你”“我自己做”， 这是幼儿自信心的萌芽 。 为了保护好这个“萌牙”我结合常规训练用三种方法提高幼儿的自理能力 。
(1)观察法 。
幼儿刚开始劳动时往往做的很慢， 有时甚至“闯祸”， 不要因此就不让幼儿动手， 而要给幼儿做正确的示范动作， 耐心教他们怎样做， 鼓励幼儿坚持自己的事情自己做 。 中班有很多幼儿都不会系鞋带， 我把幼儿分成几个小组， 首先自己师范让幼儿观察， 我一边示范一边讲解系鞋带的方法， 多讲几便， 或者在每个组里选出一名系的最好的小朋友做表演， 组织小朋友看， 让小朋友去对比， 从中分辨是与非， 好与差， 激发孩子自理的积极性 。
(2)奖励法 。
奖励法就是在一个时期提出几项要求， 然后进行定期或不定期的评比， 凡是进步的， 哪怕一点一滴都给予肯定和表扬， 并在自制的评比表上贴小鸭子， 鼓掌祝贺 。 不仅可以进行单人比赛， 还可以进行多人的比赛 。 这种奖励方法幼儿很感兴趣， 也是一种提高幼儿自理能力的有效手段 。
(3)表现法 。
抓住幼儿有超越成人的想法， 在活动中我用“装傻”这个方法给幼儿多表现自己的机会， 增强他们“我行”的意识， 树立他们的自信心 。 如：掉在地上的纸片， 我故意说找不到垃圾桶， 孩子会“我帮你， 我知道”， 这个小兔的眼睛我怎么画不好呀？“我来， 我会画”这棵大树是什么颜色呀？我怎么忘了“我知道， 我知道， 绿色的， 绿色的”孩子们争着表现自己， 再也没有了害怕和不安 。 多装几次傻吧， 你会在这里找到无穷的乐趣
教师如何解决幼儿入园焦虑症 幼儿教师应仔细观察幼儿的日常表现， 并将详细情况记录在观察日记上， 便于及时查看和总结规律， 并根据幼儿的不同特点， 采取不同的方式对待幼儿， 做到个性化解决问题 。
教师应主动与家长沟通 。 一方面了解幼儿入园前的生活习惯、性格特点和爱好， 从而准备幼儿感兴趣的图书、玩具等， 以帮助幼儿快速融入集体 。 另一方面与家长在教育上达成一致意见， 指导家长如何对孩子进行教育引导 。
扩展资料：
注意事项：
幼儿年龄小， 心理及生理上都不成熟， 所以对父母的依赖性很强 。 如果硬是强迫孩子和家长分离， 孩子一般会释放自己的情绪 。 如果幼儿的一系列表达强烈感情的行为没有得到相应的回应， 就会慢慢接受必须要呆在幼儿园的这一客观事实， 幼儿开始变得焦虑和不安 。
幼儿教师对于有入园焦虑的`幼儿有时会采取漠视淡化的方式来对待 。 漠视淡化的方式反而在无形中助长了幼儿的焦虑情绪 。 幼儿出现心理问题的时候如果得不到有效及时的解决， 就会在幼儿的心中产生很大的阴影， 幼儿入园分离焦虑亦是如此， 漠视淡化不仅解决不了问题， 反而会增加幼儿的焦躁情绪 。
参考资料来源：
如何缓解幼儿的入园焦虑问题 小孩子长大了， 到了三四岁的时候就一定要及时进入幼儿园去过集体生活， 这对宝宝的成长是非常重要的 。 对宝宝来说， 也是具有挑战性的 。 很多宝宝入园的时候都会产生入园焦虑， 哭闹不止是起表现 。 那么如何缓解小班幼儿入园焦虑？
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