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公开课怎么上，小学公开课怎么上( 八 )

小知识


其次 ， 克服紧张情绪 。 有的老师在讲课之前很紧张 ， 其实这是很正常的 。 克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了 ， 进课堂还紧张 ， 那就需要进教室之前自我调节一下 。 教师可以抱着以学习研究的心态来上课 ， 以展示的心态来上课 ， 以“我能我行”的心态来上课 ， 不妨告诉自己 ， 这是我的课堂 ， 我准备得很充分 ， 这节课由我做主 。
再次 ， 要有课前调动 。 上课之前一定要有课前调动 ， 要找机会和学生套套近乎 ， 消除学生的紧张心理 ， 同时也借此稳定自己紧张的情绪 。
最后 ， 在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力 ， 有激情 ， 还要注重手势等形体语言的运用 。 努力为学生创设宽松和谐的环境 ， 使学生能够轻松自由地表达自己的观点 。
六、撰写教学反思
教学反思 ， 这是教师以自己的职业活动为思考对象 ， 对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程 ， 是教师专业发展和自我成长的核心因素 。 要不要“反思”？当然要 ， 因为没有十全十美的一堂课 ， 而且“无思不成师”！没有“反思”教学则停滞不前 ， 创新则无从谈起 。 但“反思”要找准教学整体工程的关节点 ， 要把握好时机 ， 换句话说 ， “反思”要在需要反思的时候“反思” 。 其实一节好课 ， 不仅学生获得了发展 ， 老师也同样应该得到发展 ， 这就是教学相长 。 在准备一节课时 ， 我经常把以前写过的教学反思浏览一遍 ， 力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现 ， 确实对自己的授课有不少的帮助 。 什么时候需要“反思”？比如说 ， 一节课上完 ， 是成功了还是没有成功 ， 是大体上成功了但还有缺憾 ， 还是大体不成功但也有成功的地方；成功的因素是什么 ， 不成功原因又在哪里；有哪些地方需要改进 ， 有哪些地方能够改进 ， 到底怎样才能改进 。 这些问题都需要教师进行认真梳理 ， 尝试拿出解决的办法 。 这些都需要教师具有反思的习惯 ， 这是教师应具有的基本素质 。

总之 ， 通过上公开课 ， 你会明白许多：如新的教学理念 ， 教学的本质是什么 ， 教学环节应该怎样安排 ， 提问有哪些艺术 ， 如何充分调动学生的学习积极性 ， 怎么来进行有效合作 ， 怎么组织学生自主探究 ， 怎样让学生快乐的学习等等 。 有理由相信：每位教师 ， 只要你经过不断的努力 ， 终有一天你会形成自己独特的教学风格 ， 讲台一定会变成属于你自己展示风采和魅力的舞台！
语文公开课怎么上 讲好一门课不仅仅需要业务方面的能力 ， 想要赢得好的口碑需要更广的知识面以及课堂上如何灵活处理遇到的课题 ， 如果您是刚刚入行首先要锻炼的是与学生交往 ， 如何调动学生的学习积极性与适当的寓教于乐 。 美术公开课跟其他门类的大课有略微的差别 ， 就是课堂气氛不要很严肃 ， 至于内容我建议楼主可以参考一些美术史论 ， 先列一些大纲提要 ， 比如：美术的起源 ， 时间及流派 ， 这已经可以分三个阶段讲了 ， 这其间可以加如一些典故诸如达芬奇画鸡蛋米开朗基罗凿大卫 罗丹砍手等典故 ， 然后在分析一下或阐述一下当下欧美艺术与中国当代艺术的差别（这些楼主必须做功课了）最后回到现场结合我们当下的美术教育状况谈谈学生日后的发展方向 ， 这些下来估计你都讲的搂不住了
如果时间还有可以做一下问答
希望能够帮到你
新教师如何上好公开课 公开课是学校开展教学研究活动的重要形式 ， 也是教师展示自己教学思想 ， 教学艺术的重要舞台 。 一个优秀教师的成长过程离不开公开课的磨砺 。 因此 ， 是每一位教师所必须面对的问题 。 一堂好的公开课 ， 可以从下列方面进行考虑准备 。 一、体现先进的教育教学理念在新课程改革的背景下 ， 公开课必须体现先进的教育教学理念 ， 这就意味着教师在教学过程中的每个环节都面临着新的调整与挑战 。 因此 ， 认真地学习新课改的理念与思想 ， 主动地与传统的教育教学思想发生碰撞 ， 进行反思 ， 就显得十分重要 。 在课堂教学的主体观上 ， 首先要把课堂教学的中心或主体真正转到学生上 ， 确立以学生的发展为根本目的的课堂观念 。 看一看老师们备课本所确定的教学目标 ， 都是以“培养学生…”“让学生…”等作为教学目标 。 那么 ， 由谁来培养呢？答案只能是教师 。 而学习的主体——学生在这里被忽略了 。 这实际上还是体现了以教师为中心的教学思想 ， 忽略了课堂的主体 。 所以从备课开始 ， 就要转变、更新课堂观念 。 教学目标的确定就应从学生的成长与发展作为出发点 ， 通过师生的共同努力 ， 相互交流才能促使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”“三维”课程目标的全面达成 ， 真正在课堂上体现教师的主导作用和学生的主体作用 。 也就是说教师不应在课堂上包办一切 ， 教师的满堂灌只会使学生处于被动接受的地位 ， 而忽视了学生在教学过程中的自我发展 ， 自我完善的作用 。 所以 ， 一堂好课 ， 不光是看老师讲得如何头头是道 ， 分析得如何深入细致 ， 教材挖掘得如何深广 ， 还要看老师是否真正把学生放在主体的地位 。 光靠教师的教而缺少学生的感悟是不行的 。 所以 ， 正确处理学生的发展与教师的引导之间的关系是转变教师教学思想的第一步 。 举一个例子 ， 课前的提问这是常规课堂中的一个环节 ， 对于教师了解学生对旧知识的掌握情况有一定的作用 。 从方式方法上看 ， 都是老师提问学生回答 。 用学生是教学过程中的主体的观念来看 ， 这种提问的方式 ， 一是学生的参与面较小 ， 二是学生处于被动的地位 ， 三是不一定具有针对性 。 如果我们改用让学生来提问呢？让学生问 ， 一方面我们可以更清楚地知道学生对学过内容的掌握情况 ， 存在哪些问题 ， 同时也可以激发学生的思维和参与度 ， 对学生提出的问题 ， 可以组织全体学生和老师一起参与讨论 ， 这样解决问题更具有针对性 。 问题 ， 特别是学习者本身提出的问题 ， 是促使其发展和提高的强大原动力 。 所以课堂中 ， 教师要时时注意学生的反馈 ， 积极启发学生的思维 ， 鼓励学生提问质疑 ， 对学生的表现多采取欣赏的态度 ， 多一点肯定的激励性评价 ， 这在一定的意义上也就能反映出教师的教学理念是先进的 。 二、关于公开课课题的确定公开课课题的确定有时受到教学进度等因素的影响 。 但是不管怎样在选择课题时 ， 我们可以从下列方面考虑 。 1、教材的内容能较全面反映学科的特点 。 比如 ， 理化生学科 ， 它是以实验为基础的学科 ， 培养学生的动手、观察、分析、理解、推理的综合能力 。 因而在选课时 ， 选择有实验内容的课 ， 就能较全面地反映教师本身对学科基础知识的掌握和理解 ， 较全面地展示教师的教学基本功和教学能力 。 2、最好不要选过于热门课题 。 由于这些课题选讲的人太多 ， 教学设计容易落入俗套 ， 不易展现授课教师的特点和匠心 ， 获得好评和成功的机会不大 。 3、不一定选那些知识点（考点）多的所谓重难点内容 。 知识点多容易使课堂上老师讲得过多 ， 减少了学生活动和师生互动的时间 ， 很难体现出新课程改革的特点 。 倒是那些与当前社会热点相关的教学内容 ， 例如 ， 水资源的问题 ， 能源问题 ， 环境污染问题等课题 ， 学习中少了考试的压力 ， 给老师留下处理教材的空间就很大 。 例如 ， 原来初中化学中的《水是宝贵的自然资源》一课 ， 从中考来看 ， 没有什么考点 ， 有些老师为了赶进度 ， 甚至课堂上不讲 ， 让学生自己看 。 我们以此为课题准备了一节公开课 ， 师生一起通过参观自来水厂、污水处理厂 ， 上网查资料、制作幻灯片、节录录像资料、提出节水的方案等形式 ， 充分调动起学生自主学习的积极性 ， 真正把课堂交给学生 ， 老师参与学生一起互动 ， 很好地体现了新课程改革的精神 ， 取得了很大的成功 ， 在当年的省录像课评比中获得一等奖 。 三、关于教材的处理对教材的处理是一节公开课中教师独到的教学艺术的体现 ， 也是有经验的老师的优势所在 。 对教材处理的好坏将直接影响公开课的效果 。

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