如何讲好一堂课，姚小玲如何讲好一堂课心得(12)
再如《小车下滑的时间》这一节， 第一个实验由于条件所限不好做， 所以许多老师便直接呈现表格 。 这使许多学生仅仅就表格进行分析， 根本不理解实验的本质， 效果不好 。 而这正是我们利用课件的时候 。 先制作一副把小车放在不同高度的图片让学生猜想：谁的时间最长？谁的时间最短？你能排序吗？然后做模拟演示， 让学生观察验证 。 这样两个环节便让学生体验了实验的本质， 不少学生会自然联想到走下坡路时的情景 。 为了让学生更好的体会数据， 再进行几个单独演示， 并在演示后收集数据 。 通过这几个过程学生已深刻体验了实验， 这样在分析问题时会变的非常简单， 特别是预测下一个数据时， 学生谈的非常好 。
第四， 课堂语言的使用也是上好一节课的关键 。 有人说“教师的语言如钥匙， 能打开学生心灵的窗户 。 如火炬能照亮学生的未来 。 如种子能深埋在学生的心里 。 ”我听过一些比赛课有些老师可能是因为时间的原因对有些学生做出的解答不做肯定或否定， 这样便丢失了许多启发学生心灵的机会 。 课堂语言有很多我只谈几种：
首先是启发式的教学语言 。 这种语言给每一个学生一个广阔的思维天空， 达到“一石击起千层浪”的效果 。 举几个例子如1、“看到这个课题你想到什么?”“你想提出哪些数学问题?”“你想探究什么问题?”
2、“预习后， 你了解了什么?有什么疑问?”
3、“从这道题(统计图、表)中， 你可以看出什么?” “你获取了哪些信息?
4、“根据所给的信息， 谁愿意帮他想一个好办法”
5、“你说的办法很好， 还有其他办法(解法)吗”? “能不能想出更好的解法?” “你能想出几种”?
“看谁想出的解法多?”
6、“请把你的想法与同伴交流一下， 好吗?”
7、“仔细观察(或听)， 你同意他的想法吗?”
“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
当然还有很多“谁敢试一试?”
“谁能试一试”等 。 这些带有挑战性和启发性的语言， 不仅具有一定的亲和力而且照顾到不同层次的学生 。 有利于学生大胆的发言， 更有利于学生的创新 。
其次是赏识性语言 。 赏识性语言可以创设愉悦、宽松的氛围， 使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论 。 并且教师的鼓励可以让他们信心倍增 。 这类语言如：
1、“你真行!” “你真棒!”你是最棒的!” “你真会动脑筋!” “你头脑真灵活!” “你真有胆量 。
2、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰 。 值得大家学习！”
3、“回答的真巧妙！”
4、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
5、“你的设计(方案、观点、点子)太富有想象力！”“你的方法太具有创造性了！”
6、“说得真好”
7、“我非常赞成(欣赏)你的想法， 说说你是怎样想的， 好吗?”
8、“你们的发现非常重要!……”
9、“观察真仔细， 能从不同的角度观察思考！”
10、“x
x同学的这种方法很有创新， 很有新意， 能把思考范围延伸到题外 。 ”
11、“你真行， 对刚才的问题， 不满足于找到结果， 而是观察思考， 又有新的发现， 如果能说出其中的道理， 那就更了不起了 。 ”
12、“让我们一起为x
x喝彩!人类的许多发现都源于人们的猜想， 同学们在学习过程中， 一定要敢于猜想， 善于猜想， 这样才能有所发现， 有所创造!”
当然赏识性的语言还有很多， 我们并不是要学习背诵这些语言， 我们必须从内心深处赞赏、欣赏每一位学生， 走进学生的心灵， 给学生以信心和勇气， 让学生亲其师信其道 。
推荐阅读
- 如何炼猪油，熬猪油要解冻吗
- 如何拒绝朋友借钱，一个人反反复复的借钱
- 如何吃百香果，百香果的副作用及禁忌
- 如何避免愚蠢的见识，如何避免愚蠢的见识唯一方法
- 如何进行股权激励，中长期股权激励办法
- 如何做辣椒油，5斤辣椒能盐出几咸辣椒
- 如何把梳子卖给和尚，把梳子卖给和尚的答案
- 如何维持异地恋，没有感情基础一开始就异地恋
- 如何调灵敏度，开镜射击往上飘怎样调
- 游标卡尺如何读数，游标卡尺的读数方法题