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如何讲好一堂课，姚小玲如何讲好一堂课心得( 八 )

小知识


二、扎实的教学基本功是上好一节课的关键
虽然课堂由传统的以教师为主体， 转变到现在的以学生为主体， 这并不意味着教师的素质随之变得不重要， 反而现在对于老师素质的要求比以前更为重要了 。 也就是说， 一堂好课的关键， 在于教师本身的素质 。
教师的教学能力在课堂上的表现就是教学基本功 。 在教学实践中， 我们不难发现， 如果没有较强的基本教学能力， 即使教学目标确定得再合理， 教学内容再科学， 教学手段再先进， 也无法产生高质量的课堂教学 。 教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征 。 教师的教学能力表现在：
1、课堂驾御能力
在一堂好课中， 教师应能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控， 根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏， 教学容量适当， 教学结构清楚， 时间安排合理， 课堂应变能力强 。 课堂驾御能力不仅仅是管好学生的课堂纪律 。 而是通过夸张的肢体动作， 课堂节奏的调节， 抑扬顿挫的声调等手段来吸引学生们的注意， 使学生不知不觉地投入到学科学习的氛围中去 。
2、组织教学能力
组织教学可贯穿于一堂课始末,要不断向学生提出问题,启发学生积极思考；并适当改换教学方式刺激学生,使学生有较持久的注意力和新鲜感， 以便生动活泼地进行有效教学 。
3、语言表达能力
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率” 。 因此， 在整个课堂教学过程中， 教师的语言科学、深刻、精练、简明、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然， 充满情和意， 学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞 。 同样的内容和语言从不同老师嘴中发出， 其效果往往大相径庭 。 饱满的激情容易引起共鸣和呼应， 昏昏欲睡是不会有课堂效果的 。
教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具备以下特点：
丰富性：尽量使学生有所收获或启迪；
简洁性：语言精炼， 不讲废话；
条理性：逻辑性强， 不颠三倒四， 条目清晰， 不混沌不清；
形象性：语言多变化， 绘声绘色， 吸引注意力；
趣味性：吉尔伯特·海特指出：“幽默有各种功能， 最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意 。 ” 要使语言有意趣， 就必须注意语言的幽默感 。
4、现代化教学手段运用能力
当今信息技术的发展， 网络资源平台的完善， 为教学提供了一个多样化的技术支持 。 教师不仅要学会制作生动有趣的课件来吸引学生的目光， 也要善于在网上收集有关的资料以便充实课堂的信息量 。 在一堂好课的课堂上， 多媒体课件是必须运用上的 。 也就是说教师的能力必须与时俱进， 这样才能教出符合时代要求的学生 。
5、板书和多媒体同样重要 。
老师在课堂上与学生直接交流的时间很少 。 授教主要依靠板书和语言来表达， 语言有时比较快， 学生一听就过去了， 而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考 。 作为老师， 对板书应该有非常严格的要求， 决不要乱划乱写， 也不要什么都不写 。 应该写什么， 什么时候写， 写在什么地方， 怎么突出重点、要点， 这些都要考虑 。 甚至什么时候擦黑板， 擦哪部分， 保留哪部分， 都应在备课时设计好 。 不见得每节课都有很多板书或者需要多媒体， 但写得一手好字， 设计一个好的多媒体， 也能为一节课增色 。 尤其是好的板书， 应是教师的一个基本功 。
三、良好的教学能力是上好一节课的重要保证
高水平的教学能力不是一朝一夕形成的， 这需要反复的摸索， 探求， 反思和积累 。

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