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如何管理乱哄哄的课堂，让班级不吵闹的十大方法( 二 )

小知识


这些方法都是从解决学生讲话来谈 ， 但上课学生乱讲话的原因很多 ， 上课时发生类似的现象 ， 还得找一找原因从源头解决才好 。
只有师生共同努力配合 ， 才会有一个高质量的课堂效率 。

有教育专家这样说 ， “注意力是学习的窗口 ， 如果没有它 ， 知识的光芒就照射不进来 。 ”
如果不知道如何训练孩子注意力 ， 很多孩子就会在课堂上经常走神儿、溜号儿、东张西望 ， 跟不上老师的思路 ， 时间久了就会造成对知识点的疏漏 ， 这样不仅会降低听课的效率 ， 更加会影响孩子的学习成绩 。
作为老师 ， 除了要学会解决学生注意力不集中的方法外 ， 还应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛 ， 吸引学生的注意力 。
1
记录法
给学生准备一个小本子 ， 专门用来记录走神的内容 。
比如 ， 今天数学课中学生想起要去游乐园玩儿 ， 那么 ， 就要在本子上做记录:“数学课——游乐园”……
这样记录几天以后 ， 孩子从头至尾认真看一遍 ， 会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊 ， 浪费了多么宝贵的时光 。 渐渐地 ， 学生就会对走神越来越厌恶 ， 记录本上的内容也会随之越来越少 。
2
情境想象法
无论多么爱走神的学生 ， 当参加重要的考试或竞赛时 ， 他也会尽可能地集中注意力作答 。
因此 ， 每次做作业时 ， 不妨引导学生想象自己正参加某次大考或竞赛 ， 要在规定的时间内做完 ， 使自己真正紧张起来 ， 注意力自然就集中了 。
平时做作业像考试一样认真 ， 考试时就能像做作业一样轻松 。
3
表扬暗示法
这里说的暗示是采用语言形式间接的暗示 。
也就是说 ， 当老师发现有的学生思想“溜号”时 ， 不直接批评思想“溜号”的学生 ， 而是表扬全班同学 ， 或者表扬比较好的学生 ， 从而对思想“溜号”的学生发出警告 。
例如 ， 一位老师发现一名同学课堂上摆弄小刀 ， 他对同学们说：“现在同学们的注意力都很集中 ， 没有一个同学搞小动作 。 ”而这名同学听了老师的话以后 ， 立刻把小刀收了起来 ， 专心听课 。
4
示目暗示法
示目 ， 就是老师用目光注视学生 。 这种暗示是老师直接用表情、动作向学生暗示 。
当老师发现有的学生在课堂上思想溜号时 ， 不改变正常教学 ， 而是抽出空余时间 ， 用目光注视那个学生 ， 从而让那个学生觉察到老师已经发现自己思想溜号 ， 并从老师的眼神上看到已对自己不太满意 ， 这种以目传情的直接暗示法能使思想溜号的学生马上把注意力集中起来 。
5
提问暗示法
提问暗示法是老师通过提问向学生直接发出的暗示 。
例如 ， 在课堂上 ， 当老师发现有的学生思想溜号时 ， 有意让他站起来回答问题 ， 或者是重复及补充别人的发言 。
这种暗示是具有惩罚性的 ， 它可以使学生体验到课堂上不注意听讲会带来的不良后果 ， 从而可暗示他要在以后的课堂上把注意力集中起来 。
但是这种方法不宜多用 。 特别是不要把这作为管理学生维持课堂纪律的主要方法 。
6
用学生名字来作为教学例子
在课堂中 ， 把练习题中的名称改成班级学生的名字 ， 这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣 。

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