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如何读懂诗歌，如何读懂诗歌语言( 六 )

小知识


1、这是一首怀远思人之作 。
2、“时滴枝上露 ， 稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷、幽静的氛围 。
3、本诗通过微风的形象 ， 表现了诗人孤寂落寞的心情 ， 抒发了思念故人的感情 。
五、课堂小结（板书）
如何明白浅层意思？
填充内容
调整语序
整合句意
如何领会深层意思？
联系信息 ， 揣摩语言
再现情境 ， 设身体验
筛选词语 ， 确定内容
六、特别提醒
1、要真正读懂诗歌 ， 方法不是根本 ， 多读多悟才是关键 。
2、读懂是一项综合性的智力活动 ， 要先学会分步阅读 ， 再上升到综合阅读 。
从高考诗歌鉴赏题看如何读懂诗歌 一、注意诗的题目 。 首先是要想一想这首诗“写的是什么？”看看诗题 ， 也许就有意想不到的收获 。 杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜 ， 而且这是一个雨夜 ， 滂沱大雨也好 ， 绵绵细雨也罢 ， 这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光 ， 而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相 ， 一个“上”字 ， 又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友 ， 仕途不顺被贬到通州得了一场大病 ， 险些要了他的命 ， 这时《闻乐天授江州司马》 ， 他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙,古诗词的特点是抒情性 ， 诗人常常由偶然事件激发感情 ， 借某一场景表现诗人的所见所感 。 从创作动机上讲 ， 题目就是引发作者情思的端点 ， 展开诗歌内容的引子
二、抓住关键词（句） 诗歌中那些透露作者思想感情的词句 。 例如苏轼的《定风波?莫听穿林打叶声》：“莫听穿林打叶声 ， 何妨吟啸且徐行 ， 竹杖芒鞋轻胜马 ， 谁怕？一蓑烟雨任平生 。 料峭春风吹酒醒 ， 微冷 ， 山头斜照却相迎 。 回首向来萧瑟处 ， 归去 ， 也无风雨也无晴 。 ”这首词作于贬谪黄州后第三年 ， 写眼前景 ， 寓心中事 ， 由自然现象谈人生哲理 ， 诗中的“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”两句显然是作者那种超然于物外的淡
如何读懂诗歌情感教案 古诗是古代汉族诗歌的泛称 ， 在时间上指1840年鸦片战争以前的诗歌作品 ， 从格律上看 ， 古诗可分为古体诗和近体诗 。 以唐朝为界限 ， 以前诗歌均为古体诗 ， 其后 ， 古体诗渐渐式微 ， 逐渐消亡 。 古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗 。

一、注意诗的题目 。
首先是要想一想这首诗“写的是什么？”看看诗题 ， 也许就有意想不到的收获 。 杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜 ， 而且这是一个雨夜 ， 滂沱大雨也好 ， 绵绵细雨也罢 ， 这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光 ， 而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相 ， 一个“上”字 ， 又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友 ， 仕途不顺被贬到通州得了一场大病 ， 险些要了他的命 ， 这时《闻乐天授江州司马》 ， 他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙,古诗词的特点是抒情性 ， 诗人常常由偶然事件激发感情 ， 借某一场景表现诗人的所见所感 。 从创作动机上讲 ， 题目就是引发作者情思的端点 ， 展开诗歌内容的引子 。

二、抓住关键词（句）
诗歌中那些透露作者思想感情的词句 。 例如苏轼的《定风波?莫听穿林打叶声》：“莫听穿林打叶声 ， 何妨吟啸且徐行 ， 竹杖芒鞋轻胜马 ， 谁怕？一蓑烟雨任平生 。 料峭春风吹酒醒 ， 微冷 ， 山头斜照却相迎 。 回首向来萧瑟处 ， 归去 ， 也无风雨也无晴 。 ”这首词作于贬谪黄州后第三年 ， 写眼前景 ， 寓心中事 ， 由自然现象谈人生哲理 ， 诗中的“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”两句显然是作者那种超然于物外的淡泊心境的真实反映 。

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