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质性评价方法有哪些，举例说明什么是质性评价( 六 )

小知识


2、抽样检验
抽样检验又称抽样检查 ， 是从一批产品中随机抽取少量产品(样本) 进行检验 ， 据以判断该批产品是否合格的统计方法和理论 。 它与全面检验不同之处 ， 在于后者需对整批产品逐个进行检验 ， 把其中的不合格品拣出来 ， 而抽样检验则根据样本中的产品的检验结果来推断整批产品的质量 。
如果推断结果认为该批产品符合预先规定的合格标准 ， 就予以接收 ， 否则就拒收 。 所以 ， 经过抽样检验认为合格的一批产品中 ， 还可能含有一些不合格品 。 主要的抽样方法包括简单随机抽样、系统抽样和分层抽样三种 。
3、计数检验
对抽样组中的每一个单位产品通过测定检验项目仅确定其为合格品或不合格品 ， 从而推断整批产品的不合格品率 ， 这种检验叫计数检验 。 计数检验的计数值质量数据不能连续取值 ， 如不合格数、疵点数、缺陷数等 。
4、理化检验
质量检验的方式按检验性质划分 ， 可分为理化检验和官能检验 。 理化检验又称"器具检验" ， 就是借助物理、化学的方法 ， 使用某种测量工具或仪器设备 ， 如千分尺、千分表、验规、显微镜等所进行的检验 。
5、破坏性检验
破坏性检验是在产品检验过程中使得受检产品的形态发生变化 ， 产品的使用功能或性能遭到一定程度破坏的检验形式或者方法 。
【质性评价方法有哪些，举例说明什么是质性评价】非破坏性检验是产品经过检验以后 ， 受检产品的形态没有发生变化 ， 产品的性能和使用功能没有受到影响的检验形式或者方法 。
参考资料来源：

质性评定的主要特征 量化评价 ， 以目标分解量化的评价手段 优点简单公平 ， 缺点以次充好 ， 质性评价以评价对象的价值或特点作出判断的评价手段 ， 优点准确 ， 缺点人情社会 。
1、所谓量化课程评价 ， 一定是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量 ， 进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效 ， 这种评价方法在20世纪60年代之前占了主导地位 ， 这个历史时期也一定是课程评价专家古巴和林肯所说的课程的“第一代评价”和“第二代评价”时期 。
2、理论基础量化评价是实证主义方法论的直接产物 ， 它感觉主体和客体是相互孤立的实体 ， 世界是有规则的、可预知的 ， 存在着一般的规律和模式 ， 事物内部和事物之间必定存在逻辑因果关系 ， 量化评价一定是运用这些关系 ， 知识具有客观规律和可重复性 ， 评价者只要遵守一定的方法规范 ， 就能够将评价的结果在更大的领域内推广因此 ， 使用一种理性、客观的方法 ， 配合适合的程序 ， 就能使我们预知和操纵世界 。
3、评价目标量化课程评价追求对被评价对象的有效操纵和改良 ， 它的核心价值是秩序和一致 ， 感觉课程评价的目标在于把握课程量的规定性 ， 即通过具体的数学统计、运算和量化分析 ， 揭示出与课程相关的数量关系 ， 掌握课程的数量特点和变化 ， 从量的关系上对课程进行推断 ， 评价过程本质上是一个断定课程计划实际达到教育目标的程度的过程 ， 美国评价专家泰勒的基础原理反响了这个过程 ， 教或学被描写成高度操纵、线性的和可测试的活动 。

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