2.启发引导 ， 保持思维的持续性 。 在合适的问题情境中 ， 学生思维的积极性被充分调动起来 。 启发要与学生的思维 。 教师提出问题后 ， 一般要让学生先作一番思考 ， 需要时教师可作适当的启发引导 。 教师的启发要遵循学生思维的规律 ， 因势利导 ， 循序渐进 ， 不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考启发引导出的问题 。
总的来说 ， 要提高教学质量 ， 教师良好的自身素质是基础 ， 正确的学生观是前提 ， 学生学习计算机兴趣和爱好是关键 ， 优良的教学方法是手段 ， 良好的师生关系是保证 。
如何提高教育教学质量的思路与做法 一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地
课堂是教师实现自我 ， 展现自我的舞台：是学生学习知识 ， 不断成长的圣地 ， 是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场 。 “主战场”的战打好了 ， 教学的效率和质量都有了 。 因此 ， 我们要将课堂教学当做头等大事对待 。
1、做好课前准备 。 这里说的准备不光是教案、课件、教具和学具的准备 ， 更重要的是教师自我心理上的准备 。
2、钻研教材 ， 精心设计教学环节 ， 上好每一节课 。 教学环节必须简洁、又可操作性 ， 要适合本班的学生 ， 要利于学生接受 。 只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下 ， 才能做到精心备课 ， 在教学中胸有成竹和有的放矢 。 在备课过程中 ， 不仅要考虑到怎样教 ， 还要考虑到学生怎样学 。
3、注重课堂评价 ， 多表扬学生 ， 让学生充分意识到自己的优点 。 同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生是自信心 。 在我们的学生中有一些学生 ， 他们的成绩一般 ， 上课认真听讲 ， 也按时完成作业 ， 但上课回答问题的时候声音很小 ， 或从不主动回答问题 。 这样的学生其实是有很大潜力的 ， 只要我们老师抓住机会适时表扬 ， 他们的成绩肯定会有一个飞跃 。
4、精讲多练 ， 重在落实----优化课堂教学模式
课堂教学要精讲多练 ， 把大量的空间和时间还给学生 ， 让他们自由支配 ， 做学习的真正主人 。 对于基础较差的学生 ， 可灵活调整讲授时间 ， 但也不宜超过50% 。 精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现 。 精讲 ， 即蜻蜓点水 ， 画龙点睛 ， 直截了当 ， 不绕圈子 ， 不说题外话；多练 ， 即学生反复实践和应用 ， 这是学生吸收和消化知识的重要途径 。 练可以是口头的、笔头的 ， 个体的或集体的 ， 也可以是单项的或综合的 。 要提高课堂教学质量 ， 还必须注重当堂知识当堂消化 ， 杜绝课内损失课外补的不良做法 。 将大量的课堂练习变成了课外作业 ， 加重了学生的课业负担和心理负担 。 学生每天埋头挣扎在作业堆里 ， 无法自主支配 ， 无法发挥特长 。 课内损失课外补的做法于人于己都没有好处 。 不仅自己的教学内容没有教过手 ， 心中没有塌实感 ， 有的甚至炒“回锅肉” ， 费力不讨好；而且会僵化师生关系 ， 学生怨声载道 ， 拒而远之 ， 久则产生厌学情绪 ， 何谈提高教学质量？
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